最近，我拜訪了這位傳奇的投資者和作家Mario Gabelli。加貝利(Gabelli)是華爾街最成功的選股者之一;他以逆勢(shì)投資和對(duì)價(jià)值投資的執(zhí)著著稱。但是當(dāng)我們講話時(shí)，他指出了他成功的另一個(gè)重要秘訣：他告訴我他相信與人交談的重要性。

即使是現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)40年的投資并取得了巨大的成功之后，加貝利說(shuō)，他仍然前往遙遠(yuǎn)的地方會(huì)見(jiàn)人們并了解他們正在做的工作。他告訴我，親自拜訪可以幫助他發(fā)現(xiàn)一些洞察力，而這些洞察力僅通過(guò)在計(jì)算機(jī)上甚至通過(guò)電話交談就無(wú)法獲得。他說(shuō)，你會(huì)學(xué)到關(guān)于一個(gè)地方，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)人的東西。您建立信任。您建立關(guān)系。您建立網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)我提到我的家鄉(xiāng)是肯塔基州的列克星敦時(shí)，他立即退場(chǎng)了他曾去過(guò)那里的幾家公司。當(dāng)您親自參觀時(shí)，您會(huì)知道一個(gè)地方。

加貝利的評(píng)論一直困擾著我，原因有二。一是我同意他的觀點(diǎn)。另一個(gè)是我一直在努力解決以下問(wèn)題：隨著越來(lái)越多的高等教育轉(zhuǎn)向數(shù)字領(lǐng)域，我們?nèi)绾伪３秩伺c人之間的聯(lián)系。這種轉(zhuǎn)變是不可否認(rèn)的?，F(xiàn)在，包括本科生和研究生在內(nèi)的所有學(xué)生中，約有6%參加了至少一門遠(yuǎn)程教育班。其中，大約一半專門修讀遠(yuǎn)程課程。超過(guò)300萬(wàn)名完全是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)生。同時(shí)，從2012年到2016年，在校園里學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)下降了約6.4%。

在佩斯，我們是這一趨勢(shì)的一部分。我們的人數(shù)并不那么劇烈，但是我們的在線學(xué)生人數(shù)正在增長(zhǎng)。我們提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已經(jīng)很多年了，但是現(xiàn)在我們正在響應(yīng)需求并發(fā)展我們的產(chǎn)品。在接下來(lái)的幾個(gè)學(xué)期中，我們有多達(dá)17個(gè)正在開(kāi)發(fā)中的程序可以啟動(dòng)或重新啟動(dòng)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，在線教育對(duì)于研究生教育的增長(zhǎng)最快。但這也是大學(xué)生的一個(gè)因素。

存在本質(zhì)上是指在那里。這是在物理教室中自然發(fā)生的事情。但是在在線教育中，教師必須努力創(chuàng)建它。網(wǎng)上課程建設(shè)不善會(huì)讓人覺(jué)得冷淡無(wú)禮。在線教師可能會(huì)感到遙不可及。但是，在精心設(shè)計(jì)的課程中，要有教師在場(chǎng)，學(xué)生可以蓬勃發(fā)展。研究表明，在網(wǎng)上課堂上建立強(qiáng)大的影響力和參與度(模仿Gabelli和我如此珍視的人際關(guān)系)可以改善學(xué)術(shù)成果和學(xué)生體驗(yàn)。那么，教育工作者如何確保他們隨著在線教育而保持存在?首先，通過(guò)精心設(shè)計(jì)課程。教師不能簡(jiǎn)單地取用他們?cè)诮淌抑虚L(zhǎng)期使用的教學(xué)大綱，而開(kāi)始虛擬地教授相同的講座。成功的遠(yuǎn)程課程通常使用視頻演示和多種連接方法，包括交互式課程，使用Wiki，討論板和小組項(xiàng)目。

就像在教室一樣，教師必須保持活躍和參與。如果導(dǎo)師不定期與學(xué)生互動(dòng)，那么即使是精心設(shè)計(jì)的課程和課程也會(huì)感到冷漠和遙遠(yuǎn)。教師需要制定以下標(biāo)準(zhǔn)：回復(fù)電子郵件，參與討論區(qū)帖子，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)上發(fā)布定期更新信息以及迅速完成作業(yè)和評(píng)估。例如，當(dāng)教師在討論板上的參與緩慢時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己在自言自語(yǔ)，而沒(méi)有任何反饋或評(píng)論。但是，當(dāng)教師回答問(wèn)題，突出有趣的回答并促進(jìn)對(duì)話時(shí)，學(xué)生會(huì)保持參與。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)大部分是異步的，這意味著學(xué)生和教師可以按自己的時(shí)間參與。但是，添加同時(shí)發(fā)生的元素(無(wú)論是可選的在線小組聚會(huì)還是像虛擬辦公時(shí)間之類的簡(jiǎn)單事件)都可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的存在感。可選的低居住體驗(yàn)也可以，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者可以在校園中進(jìn)行短期的面對(duì)面的互動(dòng)。每年我最喜歡的活動(dòng)之一是Pace Online的畢業(yè)典禮。它匯集了可能從未見(jiàn)過(guò)的學(xué)生，其中很多是成年后才獲得學(xué)士學(xué)位的成年學(xué)習(xí)者。一些旅行到我們的紐約市校園;一些虛擬地加入。但是他們都在場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)它動(dòng)人心弦。在某些方面，這些不是新問(wèn)題。無(wú)論是在校園還是在線，最好的教師都是那些最熱衷于教學(xué)并與學(xué)生互動(dòng)的人。我還是混合計(jì)劃的忠實(shí)擁護(hù)者，它將在線教育的靈活性與校園體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。甚至在完全校園課程中，許多數(shù)字工具(例如討論板和虛擬辦公時(shí)間)也已成為教育經(jīng)驗(yàn)的常規(guī)組成部分。最終，重要的是確保每個(gè)人都已連接并且每個(gè)人都參與其中。那是馬里奧·加貝利(Mario Gabelli)的課，而我們?cè)诮逃锌梢允褂眉夹g(shù)來(lái)鼓勵(lì)這種聯(lián)系。