指定的座位消除了在上課日最關(guān)鍵的社交時間(午餐)中嘗試適應(yīng)或感到被遺忘的麻煩。NPR報告顯示，密爾沃基大學學院通過將不同年級的學生分配到由老師監(jiān)督的圓桌會議上來實踐這一獨特的傳統(tǒng)。

盡管強迫性的禮節(jié)性演講可能會有些尷尬，但管理人員表示，這樣做是值得的，因為這種做法養(yǎng)成了積極的學校文化，沒有學生獨自吃飯。威斯康星州菲什克里克的Gibraltar Elementary小學也應(yīng)用了該策略來減少午餐室的欺凌行為，并有所改善。

專家們說，雖然分配午餐室座位的情況很少，但考慮到進餐社交是一項有益的終身技能，因此更多的學校應(yīng)該研究有組織的午餐室社交動態(tài)的好處。

消除孤立，打破派系并鼓勵各個年齡段和不同社會群體的互動最終改善了學校文化。盡管這對于某些管理員來說可能是一個挑戰(zhàn)，但獲得學生的支持至關(guān)重要。在學生午餐桌上就座的老師也為教師提供了一個以身作則，表現(xiàn)同情的機會。

教育工作者同意，發(fā)展社交情感技能應(yīng)該是學校的頭等大事。表現(xiàn)出同理心很重要，管理情緒，設(shè)定目標和實現(xiàn)目標也很重要。

提倡在學校中使用更多SEL的人希望，既然美國眾議院撥款委員會發(fā)布了一項預算提案，其中將包括2.6億美元用于SEL和整個兒童服務(wù)，那么學校將獲得更多的資金。該計劃包括1.7億美元的教育創(chuàng)新與研究贈款，2500萬美元的SEL專業(yè)發(fā)展，2500萬美元的精神衛(wèi)生專業(yè)人員和發(fā)展專家，以及4000萬美元的綜合社區(qū)學校服務(wù)。

全國各地的許多管理人員建議，改善學校文化的其他方法包括避免負面信息傳遞，鼓勵學術(shù)冒險，做些有很大不同的小事以及保持風度翩翩的性格。