3月份，新南威爾士州教育標(biāo)準(zhǔn)局(NESA)確認(rèn)，盡管COVID-19大流行造成了干擾，但高中證書(HSC)將于2020年繼續(xù)實(shí)施。

盡管這對(duì)成千上萬的學(xué)生來說是一個(gè)可喜的消息，但對(duì)于關(guān)鍵的年末考試，政府強(qiáng)制執(zhí)行的封鎖措施可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成巨大的影響，這令人擔(dān)憂。

除了這些擔(dān)憂之外，5月份的一份報(bào)告還顯示，五分之四的學(xué)生在COVID-19限制下對(duì)他們的HSC感到不利，突顯了大流行對(duì)該高年級(jí)學(xué)生的影響。

年輕人一直承受著巨大的壓力，導(dǎo)致一些學(xué)者呼吁對(duì)學(xué)校為年輕人準(zhǔn)備這一重要時(shí)刻的方式進(jìn)行重新思考。

其中之一是紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)教育與藝術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)約翰·費(fèi)舍蒂(John Fischetti)教授。

Fischetti教授和他的同事最近在一項(xiàng)研究中成為頭條新聞，該研究表明可以使用諸如12年級(jí)的學(xué)科選擇，9年級(jí)的NAPLAN分?jǐn)?shù)和11年的出勤率等因素來準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生的HSC成績(jī)。

Fischetti教授認(rèn)為，這項(xiàng)研究為COVID-19對(duì)今年12年級(jí)學(xué)生的不公平影響提供了解決方案。

“如果我們?cè)?1年末之前已經(jīng)非常了解我們的學(xué)生在一年后的HSC考試中的表現(xiàn)如何，那么就有很大的可能性真正讓12年級(jí)的學(xué)生專注于那些與堅(jiān)強(qiáng)，并繼續(xù)推動(dòng)他們?nèi)〉贸晒?但要以不同的方式做到這一點(diǎn)，”他告訴教育家。

“對(duì)于某些人來說，可能需要掌握一些基本的讀寫能力和計(jì)算能力。對(duì)于其他人來說，這可能確實(shí)是在以與青年人的熱情和興趣相匹配的新方式來擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)。”

“讓學(xué)生為生活做好準(zhǔn)備，而不僅僅是為考試做好準(zhǔn)備”

費(fèi)斯基蒂教授說，學(xué)校目前正在為學(xué)生準(zhǔn)備考試，而不是為他們的生活做準(zhǔn)備。

他解釋說：“這意味著我們使用的教學(xué)方法并不總是為學(xué)生掌握內(nèi)容而不是反省內(nèi)容提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和對(duì)'現(xiàn)實(shí)世界'的擴(kuò)展。”

“如果我們減輕考試壓力并把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，我們將有一種新的教學(xué)方式。真正的挑戰(zhàn)是教學(xué)而非學(xué)習(xí)”。

Fischetti教授說，HSC考試結(jié)束并計(jì)算出ATAR的那一刻，所有12年級(jí)畢業(yè)生的選項(xiàng)都重新開放。

他說：“對(duì)于某些人來說，他們的成績(jī)使他們達(dá)到了TAFE或大學(xué)或他們渴望做的任何事情的目標(biāo)。”

“對(duì)于許多人來說，結(jié)果并不能使他們達(dá)到目標(biāo)。TAFE和大學(xué)有多種途徑，允許通向同一課程，證書，文憑和學(xué)位的不同途徑。

費(fèi)斯切蒂教授說，一些學(xué)生將花更多的時(shí)間來重新學(xué)習(xí)沿途錯(cuò)過的一些“基礎(chǔ)知識(shí)”，并指出有些人已經(jīng)“壓縮”或“過渡”了課程，從而使學(xué)習(xí)成為可能。

“大多數(shù)大專院校都基于成功的表現(xiàn)，允許從一個(gè)學(xué)位轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)位。因此，有人可以從一個(gè)相關(guān)的學(xué)位開始，然后在一年后轉(zhuǎn)學(xué)，所有這些課程都計(jì)入期望的學(xué)位，”他說。

“ 12年級(jí)的結(jié)果并不是最終結(jié)果，而是事實(shí)。”

“為未來而不是過去做好準(zhǔn)備”

Fischetti教授說，通過讓年輕人參加他們感興趣的領(lǐng)域的學(xué)徒或?qū)嵙?xí)，可以更有效地而不是更有效地完成高年級(jí)。

他說：“我們可以做的另一件事是請(qǐng)他們建立基本和高級(jí)讀寫能力和計(jì)算能力以及未來著重的協(xié)作，批判性思維，解決問題的能力，本土知識(shí)，道德等方面的證據(jù)。”

“這將真正提供他們的知識(shí)，技能和激情的證據(jù)”。

費(fèi)斯切蒂教授說，學(xué)生也可以與自己感興趣的領(lǐng)域的導(dǎo)師接觸，并讓他們完成課程提綱，但要以適合他們的方式進(jìn)行。

“學(xué)校不是我們的方式。這種新的學(xué)校設(shè)計(jì)存在于澳大利亞各地流行的模型中，”他說。

“我們需要讓他們成為規(guī)則而不是例外”。

費(fèi)斯切蒂教授說，雖然并非每個(gè)人都能接受專上教育，但問題是如何做出決定。

“現(xiàn)在，它具有測(cè)試方案的過時(shí)工具。我們要為年輕人的未來而不是過去做好準(zhǔn)備。”