轉(zhuǎn)向采用不同的教學(xué)方法，探索數(shù)據(jù)的預(yù)測價值以及獲取技術(shù)解決方案我們聽到很多關(guān)于高等教育需要適應(yīng)文化變化，技術(shù)變革，收入壓力以及學(xué)生參與的需求的信息。鑒于此，領(lǐng)導(dǎo)者正在思考如何使自己的機構(gòu)適應(yīng)這些問題的解決方法就不足為奇了，包括。

四個基本要素這些步驟在響應(yīng)當前需求方面可能是有意義的，例如達到年度注冊目標或提高年度保留率。但是，它們沒有解決更基本的問題，即機構(gòu)將如何轉(zhuǎn)型以解決未來的需求。同樣，這些步驟忽略了更深層次的關(guān)注，例如機構(gòu)將如何實現(xiàn)其組織構(gòu)想。本質(zhì)上，對機構(gòu)壓力采取戰(zhàn)術(shù)性，被動性和即時性的方法混淆了機構(gòu)可能如何真正進行轉(zhuǎn)型，即重新構(gòu)造其運營和教育模式以滿足當前和未來的需求。我們認為，轉(zhuǎn)型需要。

確定要數(shù)字化的機構(gòu)領(lǐng)域通常，我們說高等教育的轉(zhuǎn)變方式類似于毛毛蟲變成蝴蝶的方式：整個機構(gòu)，經(jīng)過一番努力，將變得完全不同。

品牌，效率，學(xué)生體驗或外部合作伙伴)實際上，組織變革的工作方式更為零散，從一個領(lǐng)域開始，然后擴展到其他領(lǐng)域。因此，機構(gòu)應(yīng)考慮哪個領(lǐng)域(例如是轉(zhuǎn)型的最高優(yōu)先領(lǐng)域，并開始探索如何改變其轉(zhuǎn)型模式。

大多數(shù)機構(gòu)都在努力擺脫維持自身生存所需的日常運營活動(例如，管理招生和提供技術(shù)服務(wù))。同樣，通常也存在機構(gòu)責任分叉的情況，有些領(lǐng)導(dǎo)者專注于運營，其他領(lǐng)導(dǎo)者專注于技術(shù)。

不僅僅考慮運營效率問題，為使變革發(fā)生，機構(gòu)必須還應(yīng)關(guān)注(例如，提高利益相關(guān)者的價值)以及所有團隊需要如何共同努力以實現(xiàn)這一目標。

管理數(shù)字內(nèi)容在機構(gòu)內(nèi)部，圍繞變革的討論似乎僅考慮實現(xiàn)變革所必需的組織或技術(shù)變革。盡管這些是必不可少的因素，但機構(gòu)還應(yīng)該考慮是否還有其他方面。這些可能包括機構(gòu)可以在整個企業(yè)中，還是應(yīng)該采用確保利益相關(guān)者將數(shù)據(jù)視為企業(yè)資產(chǎn)的原則。忽略這些方面可能會阻止機構(gòu)完全了解轉(zhuǎn)換需求。