在俄勒岡海岸的一個(gè)溫暖的秋日里，莎拉·柯林斯(Sarah Collins)在Gearhart Elementary的五年級(jí)教室變成了一個(gè)繁華的船塢。一支隊(duì)伍在校園里鋪了一塊防水布，并進(jìn)行了兩個(gè)船殼-幾乎和學(xué)生們的身高一樣長(zhǎng)-然后開(kāi)始用彩色條紋畫它們。附近的另一個(gè)團(tuán)隊(duì)著手打磨龍骨并準(zhǔn)備艙口。在教室里，第三支隊(duì)伍畫了帆。

“我們正在畫美國(guó)日落，因?yàn)槟鞘俏覀兊拇?rdquo;索菲亞·布徹(Sophia Bucher)穿著超大T恤作為工作服說(shuō)。

迷你船的目的不是載人，而是由風(fēng)和洋流提供動(dòng)力，獨(dú)自橫渡太平洋。它們是為教授海洋和環(huán)境素養(yǎng)而開(kāi)發(fā)的教育工具包的一部分。其他團(tuán)體已經(jīng)建造并在大西洋上航行了迷你船，但是沒(méi)有人越過(guò)太平洋。

這引起了哥倫比亞河海事博物館教育總監(jiān)內(nèi)特·桑德?tīng)?Nate Sandel)的想象，當(dāng)時(shí)他于2017年在STEMposium上首次看到迷你船。

他說(shuō)：“我看到了這個(gè)非常酷的工具，我想我們可以圍繞該工具建立什么樣的教育計(jì)劃?”“這導(dǎo)致我們通過(guò)潮流和天氣連接到哪個(gè)國(guó)家?日本。這導(dǎo)致了與日本學(xué)校的聯(lián)系。”

因此，桑德?tīng)?Sandel)從2017-2018學(xué)年開(kāi)始向俄勒岡州和西南華盛頓的五年級(jí)老師發(fā)出電話，并與日本駐波特蘭總領(lǐng)事館一起在日本尋找合作伙伴課程。

它的工作方式是每個(gè)美國(guó)班級(jí)建造兩艘船：一艘將下水，一艘將派到日本供其伙伴級(jí)下水。桑德?tīng)?Sandel)讓學(xué)生負(fù)責(zé)一切，從準(zhǔn)備，繪畫和組裝船只到為當(dāng)?shù)孛襟w撰寫新聞稿以及使用Google翻譯向其姊妹學(xué)校致函。