這是每個教育工作者的噩夢：在計劃完成之前，已計劃很久的計劃就已開始實施。

有時候這種情況是可以避免的，但去年年底在明尼蘇達州的馬歇爾公立學(xué)校不是這樣。該地區(qū)一直在制定電子學(xué)習(xí)計劃，以防止在下雪天學(xué)習(xí)被中斷。學(xué)年第一個學(xué)年后的每個下雪天都是電子學(xué)習(xí)日，學(xué)生們要完成作業(yè)并與家中的老師交流。

該計劃是為了讓全區(qū)的教師在11月27日的正常上學(xué)日與學(xué)生進行一次試運行，直到當天下雪。

在那之后，學(xué)區(qū)行政人員改為要求教師在接下來的幾周中花一些時間與學(xué)生分享電子學(xué)習(xí)計劃的詳細信息。但是，在所有老師完成這項任務(wù)之前，又有另一輪降雨在12月9日關(guān)閉了學(xué)校，如《馬歇爾獨立報》報道。

“我們要兌現(xiàn)與家人和老師分享的計劃，”教學(xué)主任杰里米·威廉姆斯說。“有時候，這是您實際學(xué)習(xí)和生活時學(xué)習(xí)最多的方式。”

《教育周刊》通過電話要求威廉姆斯反思一下出乎意料的匆忙實施計劃的經(jīng)歷。

最初的電子學(xué)習(xí)計劃是什么?

上學(xué)年，該地區(qū)因積雪而多次關(guān)閉，但沒有利用明尼蘇達州的法規(guī)，該法規(guī)最多允許五天的電子學(xué)習(xí)時間。

威廉姆斯說：“去年我們的冬天不好。”“我們的計劃是，我們要在今年年底的春季補課。您想到我們的高中生，他們的補課天數(shù)在一個完全不同的季度。他們最終失蹤了那堂課。我們說那幾天對他們來說建立聯(lián)系非常重要。”

威廉姆斯說，制定適合所有學(xué)生的電子學(xué)習(xí)計劃意味著要考慮為特殊教育學(xué)生以及大量英語學(xué)習(xí)者服務(wù)。盡管學(xué)區(qū)對所有年級都有1對1的計算能力，但K至4年級的學(xué)生通常不會將設(shè)備帶回家。

威廉姆斯說：“其中一項重要標準是，我們在電子學(xué)習(xí)日上不希望孩子沒有與老師一起經(jīng)歷過任何事情。”