這意味著我能夠短途前往本地學(xué)校，而不是每天三小時的往返。這意味著要坐在我自己所在社區(qū)的同齡人旁邊。這意味著既可以接受主流課程，又可以獲得額外的支持，例如特殊需求助手(SNA)和額外的教學(xué)時間。

最終，這意味著能夠獨立上中學(xué)，結(jié)交好朋友并完成我的畢業(yè)證書。我知道我有這種經(jīng)歷是多么幸運，并且我將永遠感激能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標的國家政策的變化。

但是，在與父母或老師進行演講時，我經(jīng)常被問到一個問題，我討厭回答這個問題：“哪個更好，是特殊學(xué)校還是主流學(xué)校?”

我認為我們希望對非常復(fù)雜的問題有簡單的答案。對我來說，兩者都很重要。即使我是一個聰明的孩子，我的父母也知道，如果他們把我送到本地學(xué)校開始，我將無法應(yīng)付。他們知道我會被感覺環(huán)境所淹沒。計劃中的小改動或不夠清晰可能會使我感到非常沮喪。這可能導(dǎo)致我尖叫，大喊，將自己摔倒在地或傷害他人。那時，教室里幾乎沒有我的支持，所以我會被人忽略或冠以“大膽的男孩”的烙印。在我們還沒有談到在主流學(xué)校中獲得入學(xué)的軟障礙之前。