大約28年前，我還是一個幼稚，緊張的14歲，就讀于南卡羅來納州里奇蘭縣學區(qū)一區(qū)的下里奇蘭高中?？爝^去了，畢業(yè)又再過了八年，我回來了-這次是一名老師和高級班級顧問。又過了13年，我擔任母校的助理校長。在該地區(qū)的Heyward Gibbes中學擔任校長一職后，我于2018年回到下里奇蘭高中擔任校長。再次，我很緊張。我在年中開始工作。

我對學生們將如何接受我表示懷疑，并有點害怕我不會辜負他們的期望。我還要監(jiān)督135位成年人，就像與學生一樣，我必須與他們建立融洽的關系并解決他們的擔憂。

我的過渡比預期的要好。教職員工和學生立即歡迎我，并接受我擔任我的領導者。這是我學到的建立成功聯(lián)系的經(jīng)驗教訓。

建立關系

從我所有的領導經(jīng)驗和專業(yè)閱讀中，我知道我需要花時間觀察，提出問題并與每個人建立關系。我只有五個月的時間來認識我的第一屆畢業(yè)班。了解他們和所有學生，并讓他們知道我的期望和我的關心，至關重要。

我知道立即建立關系的重要性。學生與學校的聯(lián)系會影響整體學習。沒有它，可能會導致失敗或輟學。

我通過建立“咖啡與對話”和“早晨會議”并進行個人對話來建立聯(lián)系。所有這些都幫助我快速學習了Diamond-Hornet家族的很多知識。我利用早餐和午餐時間與學生交談。我很了解他們-是每天早上把他們趕出自助餐廳按時上課還是用冰咖啡進行午餐時間交談，當他們不斷問：“你有什么零食?”或告訴我，“我不吃學校午餐;我餓了。”我和一些人分享了下午的聊天，趕上他們的生活。最受歡迎的問題是：“我可以裝飾畢業(yè)帽嗎?我付了錢。”

表示贊賞

讓學生和教職員工知道我感謝他們也很重要。從在院子里舉行“禁止聚會”到“少年果醬”，再包括“甜點咖啡館”，學生們很快意識到他們會因行為良好而受到激勵，并從不當行為中學習，同時還能增強自我效能，或?qū)ψ约杭捌鋵崿F(xiàn)能力的看法。學生對自己在學校取得成功的能力的認識可能有助于他們決定輟學。

教職員工獲得了支持的種子，包括甜品和時間，以幫助他們。這些感激之情幫助我奠定了為繼續(xù)將下里奇蘭(Lower Richland)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲淖吭綑C構(gòu)而必須進行的工作的基礎。