一項新的研究表明，交互式化身既可以對學習者的注意力進行指示也可以提供反饋，可以提高多動癥兒童在解決問題上的復(fù)雜性。研究人員得出結(jié)論，如在《網(wǎng)絡(luò)心理學，行為和社交網(wǎng)絡(luò)》上發(fā)表的一篇文章中所報道的那樣，提供指導和反饋的虛擬化身的存在可以提高注意力缺陷多動癥兒童的注意力，并提高他們在動態(tài)智力測量中的表現(xiàn)。

Rosa Fabio，Tindara Capri，Giancarlo Iannizzotto和意大利墨西拿大學的Andrea Nucita以及德黑蘭的Kharazmi大學的Nasrin Mohammadhasani共同撰寫了題為“交互式頭像來提高多動癥兒童在動態(tài)智力測驗中的表現(xiàn)”的文章。伊朗。頭像是用于在線學習環(huán)境中的虛擬角色，具有類似于人類的手勢，語音和行為。研究人員表明，在動態(tài)智力測驗中，不存在化身或僅提供指示的化身并不能顯著提高多動癥兒童的表現(xiàn)。在這些測試中，給孩子們解決復(fù)雜的問題，并逐步幫助他們確定解決問題的方法。

首席編輯布倫達·K·維德霍爾德(Brenda K. Wiederhold)博士說：“這項研究的結(jié)果可能有助于開發(fā)人員設(shè)計更有用的教育軟件，并為教育工作者提供有關(guān)化身可能帶給課堂和在線培訓以及教育環(huán)境的價值的指導。” ，MBA，BCB，BCN，加利福尼亞圣地亞哥的互動媒體學院和比利時布魯塞爾的虛擬現(xiàn)實醫(yī)學學院。