牛津大學(xué)教育分析師西蒙•馬金森(Simon Marginson)說(shuō)，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)增長(zhǎng)型經(jīng)濟(jì)工作的最好方法是通過(guò)贈(zèng)款或貸款來(lái)支付生活費(fèi)用，而不改變他們所支付的學(xué)習(xí)費(fèi)用。

曾任職于墨爾本大學(xué)高等教育研究中心的馬金森教授說(shuō)，當(dāng)英國(guó)在2012年提高學(xué)生收費(fèi)時(shí)，對(duì)需求模式的影響很小。

根據(jù)在澳大利亞使用的模型，英國(guó)學(xué)生的學(xué)費(fèi)可通過(guò)收入應(yīng)急貸款來(lái)償還，而且由于在澳大利亞，償還時(shí)間表在不久的將來(lái)還很遙遠(yuǎn)，因此對(duì)學(xué)生的選擇沒(méi)有影響。

但是，根據(jù)學(xué)生的生活成本或地理位置向他們提供助學(xué)金或貸款，這些錢今天就可以放在口袋里了，將立即產(chǎn)生效果。

澳大利亞的大學(xué)在反對(duì)政府最近的學(xué)費(fèi)上漲，稱即使人文費(fèi)上漲了113%，學(xué)生也不大可能從人文學(xué)科轉(zhuǎn)向STEM學(xué)科。

ANU的布魯斯·查普曼(Bruce Chapman)是學(xué)生貸款系統(tǒng)的架構(gòu)師，他說(shuō)，如果學(xué)生想學(xué)習(xí)某個(gè)特定的科目，那么他們會(huì)這樣做，而不管他們將來(lái)的成本如何。

英國(guó)向所有學(xué)科的本科生收取相同的固定費(fèi)用9250英鎊。

當(dāng)2012年費(fèi)用增加時(shí)，許多人期望轉(zhuǎn)向STEM相關(guān)課程，從而獲得更高薪水的職業(yè)，并為學(xué)生提供更大的還清債務(wù)的機(jī)會(huì)。

但馬金森教授說(shuō)，這種轉(zhuǎn)變從未到來(lái)，大學(xué)最終用人文學(xué)科學(xué)生的錢來(lái)補(bǔ)貼STEM課程的費(fèi)用。

他說(shuō)，各國(guó)政府永遠(yuǎn)“在高等教育中四處尋找價(jià)格效應(yīng)”，但收效甚微。

但他補(bǔ)充說(shuō)，如果政府降低了還款門檻(例如，一旦學(xué)生獲得一份全職工作)，這可能會(huì)改變需求模式。

英國(guó)擁有不可償還的生活費(fèi)用補(bǔ)助金制度，該制度成功地改變了需求模式。誠(chéng)然，這是非常昂貴的，并且在2015年將生活費(fèi)用補(bǔ)助金轉(zhuǎn)換為收入或有收入的維持貸款。