在整個2019年和2020年初，當COVID-19襲擊世界之間時，澳大利亞幾乎沒有從災難性的森林大火和洪水中恢復過來的學校社區(qū)。

從3月16日開始的一周，隨著聯(lián)邦，州和領地政府宣布全面限制，獨立學校和后來的公立學校開始在線轉移其教學平臺。

對于許多學校來說，這標志著一個充滿混亂和混亂的時期，但是對于某些校長來說，這場危機為以強大的新方式利用技術，建立更強大的學校社區(qū)并重新思考舊模式提供了一些獨特的機會。

冷靜有效的領導

約翰·保羅學院(JPC)校長Karen Spiller說，JPC的學校范圍教學框架-涵蓋了國際研究確定的高影響力教學策略-是大流行初期的關鍵。

Spiller告訴《教育家》：“在COVID-19期間，這些相同的專業(yè)參與和分享原則一直在運作，老師們互相幫助來管理新技術和在線環(huán)境中與學生互動的方式。”

“老師們共同努力，開發(fā)出新穎和創(chuàng)新的方式來保持學生的學習興趣”。

Spiller說，在充滿挑戰(zhàn)和不確定性的時期，迫切需要保持冷靜和樂觀，以確保教職員工和學生的福祉和生產(chǎn)力。

她說：“這是我一直并將繼續(xù)堅持的方法。”

“要讓這種觀點進入社區(qū)，尤其是對我們的員工和家人，關鍵是要經(jīng)常溝通。從員工的每日更新到每周三次與父母的交流，我公開透明地進行了溝通”。

堅定不移地關注感恩

對于貝瑞公立學校的校長鮑勃·威利茨(Bob Willetts)而言，在大流行初期，他的學校社區(qū)發(fā)現(xiàn)了自己的力量，這是通過感恩來培養(yǎng)的，這種表達在教室，職員室和學生住宅中已經(jīng)很普遍了。

威利茲對《教育家》說：“有大量的研究表明，盡管社會和人際關系帶來了巨大好處，但令人欣喜的是，研究還表明，感恩的人可以享受一系列健康益處。”

“就身體健康而言，研究表明，如果您是表現(xiàn)出感激之情的人，那么您會感到身體上的疼痛減輕，睡眠得到改善，皮質醇減少，而皮質醇是一種壓力激素”。

威利茨說，研究還發(fā)現(xiàn)，那些表現(xiàn)出感激之情的人會多運動，并且通常會更好地照顧自己的身體健康。

他說：“就心理健康而言，研究發(fā)現(xiàn)，如果您表達感激之情，那么您將變得更快樂，焦慮和沮喪感也將大大減輕。”

“在目前的環(huán)境中，這是一個非常重要的因素，并且已經(jīng)在臨床試驗中完成，在臨床試驗中，它已被用作減少成人和兒童焦慮和抑郁的一種機制。”

'建立一個永不分離的家庭'

在米蘭達公立學校(Miranda Public Sc??hool)，校長格倫·卡特(Glen Carter)一直在忙于舉辦虛擬電影節(jié)，以幫助兒童通過電影制作的奇跡來打造四級電影。

他說，這在大流行期間尤其有效，因為在壓力和焦慮激增的時候，它有助于改善學生的學習參與度和心理健康。

“這是孩子們作為團隊相互聯(lián)系的方式。他們齊心協(xié)力，為實現(xiàn)共同目標而共同努力。”卡特告訴《教育家》。

“布萊恩·布朗說，要拍電影，就必須建立一個團隊，這個團隊成為一個永不分離的家庭”。

卡特說，當學生完成電影的制作時，他們發(fā)展的紐帶便超越了課堂。

“他們從不彼此離開。他們互相照顧，互相照顧。電影還可以讓孩子們講述自己的故事，以一種非常有力的方式給他們發(fā)聲，使其他人往往很容易與他們聯(lián)系。

“挑戰(zhàn)，支持，參與和聯(lián)系”

在第一學期初期，巴爾科姆文法學校校長羅斯·帕特森(Ross Patterson)越來越清楚地知道他的學校正處于應對前所未有的挑戰(zhàn)的邊緣，但他并沒有驚慌。

他說：“根據(jù)我們的戰(zhàn)略計劃，在這段時間內，與教學相關的目標受益匪淺，因為我們全體員工在為遠程學習的可能性做準備時，都面臨著提高其數(shù)字技術使用技能的挑戰(zhàn)，”

“愉快的是，我們的員工在這段時間進行了大量的專業(yè)學習，以確保他們可以提供教育經(jīng)驗，以確保我們的學生受到挑戰(zhàn)，得到支持，參與和建立聯(lián)系”。

帕特森說，他現(xiàn)在正在向員工提出挑戰(zhàn)，要求他們考慮在這段混亂時期之后需要堅持的條件，這自然與學校的戰(zhàn)略計劃的學習社區(qū)支柱聯(lián)系在一起。

“盡管我們的戰(zhàn)略計劃的其他方面暫時已經(jīng)放慢或暫停，但我感到非常自豪的是，從教學的角度來看，我們這個社區(qū)在這段時間內取得了長足的發(fā)展。”

“享受挑戰(zhàn)”

馬斯登州立中學高中校長安德魯·皮奇(Andrew Peach)表示，他的學生和教職員工處理整個學期的重大變化的方式充分說明了該學校擁有的支持團隊。

“每個人都非常重視為孩子們提供最佳機會的機會，我認為我們已經(jīng)在許多方面享受了這種新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，” Peach告訴《教育家》。

“我們的非教學人員在支持老師和家人方面做得很出色，我們的老師們真的在努力尋找新的方法來通過“在家學習”來建立聯(lián)系和協(xié)作。”

桃說，學校制作的專業(yè)發(fā)展視頻的數(shù)量大大增加了

“我們現(xiàn)在還具有一種目錄結構，可以對一系列在線視頻進行分類和存儲，以支持學生和員工的學習，這是我們在任期內的直接結果。”