一個由學校技術領導者組成的組織偷看了來年K-12的創(chuàng)新工作將面臨的“障礙，加速器和技術推動因素”。該聯盟的學校網絡(的CoSn)開發(fā)了基于顧問委員會中的成員和討論中的年度創(chuàng)新調查，其中包括近100個教育領導者和實踐者的名單。有關這些主題的完整報道將在2020年晚些時候出版。

CoSN解釋說，加速器是幫助推動學校教與學創(chuàng)新的“大趨勢”。2020年排名前五的加速器遵循以下順序：

學習者作為創(chuàng)造者，為學生提供真實的學習體驗;

數據驅動的實踐，利用數據來幫助在學校運營的各個方面做出決策;

個性化，提供個性化的學習途徑，促進學生的聲音和選擇;

社會和情感學習;和

建立領導者的能力，為人們提供學習新技能的機會。其中四個也以相同的順序出現在2019年的頂級加速器中。只有社交和情感學習才是新的。

障礙對教育創(chuàng)新構成了主要障礙。今年的清單包括：

擴大和維持創(chuàng)新，從幾個教室到整個學校或地區(qū)發(fā)展新的實踐;

數據隱私和所有權;

教學的演變;

教育學與技術鴻溝，幫助教師了解新技術使用背后的研究并幫助他們發(fā)展技能;和

數字平等，確保每個學生都能在需要時使用寬帶和數字工具。

這些障礙中的三個-擴展和持續(xù)創(chuàng)新，教學法與技術之間的聯系以及數字平等-也在2019年的榜單上出現。

“技術推動者”是學校和學區(qū)可以用來克服障礙并利用加速器的工具。到2020年，按重要性排序的前五位技術推動力是：

數字協作平臺;

在線隱私和安全工具;

學習中的分析和自適應技術，可以幫助定制學習體驗，建立在學生實力和目標支持領域的基礎上。

云基礎架構，使學校系統(tǒng)可以將其硬件和軟件從物理位置移開并使其可在任何地方使用;和

移動設備，可以隨時隨地訪問內容和活動。

前兩個促成因素是該列表的新功能，而其余三個促成因素在2019年出現。

該組織表示，其“跨欄+加速器”報告將于今年春季發(fā)布;“技術推動者”將在夏天出現。