一些學生帶著他們的肢體語言和表情進入我的教室，這表達了對數學的厭惡。在他們看來，他們在第一次任務之前就失敗了。

我了解是因為我去過那里。數學也不總是我最好的學科。我什至兩次參加代數課程，以更好地理解。

現在，我熱愛數學，并且像我一樣，已經與那些努力學習數學的中學生合作，發(fā)展了一個利基市場。

看到我的學生在數學熟練程度方面取得顯著成就，我感到很興奮，但是在我可以將一些非傳統(tǒng)的技術應用于教學內容之前，我先從基礎知識入手。

與謹慎的學生建立人際關系是第一步。我有時間把學生拉到一邊，問他們喜歡什么以及如何學習，我表現出了真正的興趣。

我分享我的數學經驗，并向學生保證，每個人都可以擅長某些事情。消除恐懼因素有助于營造一個安全的環(huán)境，讓學生不怕提出問題或給出錯誤的答案。

很多時候，他們會轉過頭來問我如何學習一個我不喜歡的學科。我對自己犯的錯誤很誠實。這有助于他們將我視為一個人，而不是機器人，并意識到如果我可以從錯誤中學到東西，那么他們也可以。

在指導新老師時，我提供的最有價值的建議是花時間與學生建立聯系，然后再研究主題。當學生知道老師在乎并且不僅在做工作時，他們會更容易接受。