在小組干預會議中，她與其他三名學生一起探討了數學策略，以便學生們重新審視幼兒園的標準。她說：“您可以逆轉加法問題，將其轉化為減法問題。”

學生們用記號筆，白板和柜臺在地板上忙碌著。他們在重新學習概念，因此可以繼續(xù)前進，填補了他們在幼兒園還不很熟練的數學方面的空白。

布朗小學的新晨間數學旨在致力于幫助學生建立和保持強大的數學技能基礎，從而使他們達到年級水平并進一步超越。該計劃由五名專業(yè)人士，一名學術支持干預人員和教師組成，他們共同努力確保每個孩子都在學習所需的數學。

“他們有多余的時間回去做我們已經錯過的事情。這非常有幫助。”約翰遜說。“能有這么小的小組時間對他們來說真是太好了。”這是一張大圖：上學年，Brown Elementary的90年級四年級學生在M-STEP上達到高級或精通。在這些人中，有69.1%是先進的。盡管取得了成功，但校長杰克·吉特勒和工作人員仍然意識到了這一需求。

吉特勒(Gitler)以該年級為例，說：“對于沒有學習二年級應學知識的三年級學生，我們沒有一個好的系統(tǒng)。”“我們可以說，'好吧，我們在這里;我們所做的沒有錯。”但是也許我們可以在個人層面上與學生建立聯系，使他們對學校的感覺更好。您就是不想讓任何學生落后。有機會給予額外的支持并與一小群人見面，那么為什么不給他們這樣的機會呢?”

老師每周開會，根據教室課程和MAP測試中的數據確定哪些學生需要支持，因此不同的學生可能每周分組，這取決于他們所達到的標準。

幼兒園的學生從事諸如計數，數字識別和形狀等基礎數學的研究。

在一年級的時候，Violet Cook說她喜歡學習加法。“我喜歡加號，因為您可以解決它們。”

高年級的學生通常專注于更深層次的數學，涉及分數和幾何的故事問題。吉特勒說：“這是讓學生們認真思考并重新審視其中一些領域并找到成功的地方。”