盡管研究表明，女性比男性更有可能進入美國高等教育并完成大學，但女性獲得科學，技術(shù)，工程和數(shù)學領(lǐng)域?qū)W位的可能性較小。

在一項新的研究中，康奈爾大學藝術(shù)與科學學院的Jan Rock Zubrow '77社會科學教授Kim Weeden將大學專業(yè)的差異追溯到高中初期出現(xiàn)的性別差異。

Weeden是在教育社會學上發(fā)表的“管道夢：STEM專業(yè)堅持和完成中的職業(yè)計劃和性別差異”的通訊作者。合著者是特拉維夫大學的Dafna Gelbgiser和約翰霍普金斯大學的Stephen L. Morgan。

研究人員發(fā)現(xiàn)，高中生職業(yè)計劃中的性別差異(他們看到自己在30歲時)對大學STEM結(jié)業(yè)中的性別差異有很大影響，而高中年級，數(shù)學測驗成績，高等數(shù)學中的性別差異理科課程，自我評估的數(shù)學能力以及對家庭和工作的態(tài)度僅占男女STEM專業(yè)畢業(yè)生之間差距的一小部分。

不平等研究中心主任韋登說：“高中和在工作家庭中的學習成績上的性別差異是僵尸的解釋：無論他們的經(jīng)驗證據(jù)多么薄弱，它們都拒絕死亡。”

Weeden補充說，計劃的性別差異很早就出現(xiàn)在學生的學術(shù)生涯中，“即使在數(shù)學和科學方面表現(xiàn)出色并且對工作和家庭有著相似取向的學生中也是如此。”

研究人員分析了教育縱向調(diào)查(ELS)的數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)是美國教育部收集的數(shù)據(jù)集，該數(shù)據(jù)跟蹤了2002年至2012年的高中二年級學生。

研究人員寫道：“在女性大學畢業(yè)率開始超過男性之后，當STEM勞動力的性別構(gòu)成成為有關(guān)高等教育的政策和討論的一個重要焦點之后，ELS群體是第一批完成學業(yè)的群體之一。”。

職業(yè)計劃中的性別差異很大。在高中高年級男生中，26%的男生計劃進入STEM或生物醫(yī)學專業(yè)，而女生的這一比例為13%，而15%的女生計劃進入護理或類似的健康職業(yè)，男生則為4%。

在大學一級，性別差異不僅表現(xiàn)在完成STEM專業(yè)的學生中，而且在那些宣布STEM專業(yè)為大學二年級后仍堅持STEM的學生中。在所有進入大學的學生中，18%的男性完成了STEM/生物醫(yī)學專業(yè)，而女性只有8%。在申報STEM專業(yè)的大學二年級學生中，42.5%的女性獲得了STEM學士學位，而男性為58.2%。

結(jié)果表明，在學生的教育生涯中，減少STEM結(jié)果中的性別差異的努力需要更早地開始。Weeden說，這很難做到，因為持續(xù)的文化信息和性別隔離的成年勞動力強化了年輕男性和女性的信念，無論這些職業(yè)是否準確，他們都會受到公平的歡迎和獎勵。

韋登說：“以大學為基礎(chǔ)的，支持學生學習STEM的計劃是值得的，但不能真正期望他們扭轉(zhuǎn)年輕人和年輕婦女在上大學之前形成的計劃中的所有社會和文化影響。