14年來，為了把先進(jìn)的教育理念和管理模式傳輸?shù)礁嗟牡胤剑屍渌》莸膶W(xué)生也能夠享受高質(zhì)量、高品質(zhì)的教育，佳合先后在河南、山東、河北等地開辦學(xué)校。截至目前，佳合擁有獨(dú)立運(yùn)營學(xué)校6所、聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校18所、戰(zhàn)略合作學(xué)校210所，涉及學(xué)段從幼兒園至高中，覆蓋學(xué)生23000余名，在校教職工3000余人。為各地教育事業(yè)貢獻(xiàn)了專屬自己的“佳合力量”。

如今，從總部江蘇南京出發(fā)十余年的佳合開始在踐行“回歸教育、回歸教師、回歸社會”的發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，描繪起自己的現(xiàn)代化教育藍(lán)圖，收獲頗豐。于2020年校寶在線第三屆藍(lán)鉆獎中收獲的“教育風(fēng)范獎”便是它最好的證明。

立住人才根本，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

在外辦學(xué)想要獲得當(dāng)?shù)丶议L、學(xué)生的認(rèn)可，需要學(xué)校有足夠優(yōu)秀的成績，而成績的取得靠得是一群優(yōu)秀的老師保證教學(xué)質(zhì)量、管理、聲譽(yù)。如何留住人才，一度是佳合面臨的最大挑戰(zhàn)。

據(jù)了解，佳合前期開辦的學(xué)校，初期都會出現(xiàn)優(yōu)秀教師流失的情況，這也逼迫管理層積極思考、摸索，通過改革績效考核方式、改善辦公環(huán)境等多種方法，留住優(yōu)秀人才。在此基礎(chǔ)上，佳合以“人才為重，系統(tǒng)支持”為首的四大原則應(yīng)運(yùn)而生，它從集團(tuán)層面強(qiáng)調(diào)了人才的重要性?，F(xiàn)在，佳合已經(jīng)很少出現(xiàn)優(yōu)秀教師流失的現(xiàn)象。

憑借可復(fù)制的成熟辦學(xué)模式、獨(dú)特的教育理念和重視人才的管理方式，相比其他從零開始的學(xué)校，佳合旗下的學(xué)校有著不少“先天優(yōu)勢”。每個(gè)學(xué)校從校長到中層教干再到普通老師，都擰成一股繩，向著“為提升學(xué)生終身競爭力，塑造學(xué)生公民素質(zhì)，賦予學(xué)生全球眼光而努力”使命而努力。

疫情防控不減壓，教務(wù)教學(xué)兩手抓

過去一年，突如其來的新冠疫情對各行各業(yè)都造成了沖擊，民辦學(xué)校也不例外：學(xué)生的課業(yè)問題、家長的煩躁情緒、老師的焦慮不安……都成了學(xué)校亟待解決的難題。2020年9月，原本是集團(tuán)第6所學(xué)校——山東成武縣佳合高級中學(xué)落成開學(xué)的時(shí)間?；I備初期一切都很順利，然而疫情讓一切都按下了暫停鍵。

在這樣的大環(huán)境下，佳合從疫情之初，就有步驟、有計(jì)劃地落實(shí)各項(xiàng)安排，進(jìn)行教務(wù)教學(xué)與疫情防控兩手抓。

教學(xué)方面，佳合自上而下通過線上授課、網(wǎng)上監(jiān)督、視頻批改等手段，保證“老師有所看，學(xué)生有所學(xué)”；疫情結(jié)束開學(xué)后，及時(shí)組織開展疫情期間的教學(xué)情況分析研討會，采用補(bǔ)課、縮短每周放假時(shí)間、延遲暑假放假時(shí)間等措施，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

疫情防控方面，佳合也做了許多努力。秉持“防疫第一”的想法，學(xué)校負(fù)責(zé)人暫緩了建設(shè)工程，一直等到疫情緩和可以開工后，才全力追趕落下的籌備進(jìn)度，最終保證了新學(xué)校的秋季招生如期進(jìn)行。

緊跟教育信息化大勢，辦新校降本增效

每學(xué)期開學(xué)，財(cái)務(wù)及排課都是許多學(xué)校最為關(guān)注的問題，對于體系龐大且復(fù)雜的佳合而言更是如此。

負(fù)責(zé)成武縣佳合高級中學(xué)招生和教務(wù)工作的裴培老師卻幾乎沒有這方面的擔(dān)憂。“新學(xué)校新學(xué)期的排課，按理來說是很頭疼的。但好在我們有校寶，工作人員來學(xué)校培訓(xùn)過的第二天，我們的老師就使用排課系統(tǒng)排好了課，避免了以往人工排課重課率高的問題，減輕了很多繁瑣的工作。”裴老師感嘆，有了校寶智慧校園以后，學(xué)校管理的很多工作流程都變得簡易清晰，自己也不用到處去找人幫忙了。

現(xiàn)在，不管是招生、教務(wù)教學(xué)，還是后勤管理，佳合的方方面面都與校寶的系統(tǒng)捆綁在一起。提到校寶的服務(wù)時(shí)，裴培老師也十分肯定：“有的時(shí)候我們操作不當(dāng)，也比較著急，可能說話語氣比較重，但是校寶的同事從來不生氣，還是和顏悅色地幫助我們解決問題，讓我們從心底里信賴校寶。”

在佳合看來，教育信息化的核心內(nèi)容就是讓教育教學(xué)資源可以更好地被師生所使用，幫助師生利用好各方資源，提升工作學(xué)習(xí)效率、豐富教學(xué)形式。而自上而下地在多所學(xué)校同步使用校寶在線，就是他們朝著教育信息化目標(biāo)邁出的堅(jiān)實(shí)一步。