今天來(lái)聊聊一篇關(guān)于如何在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境的文章,現(xiàn)在就為大家來(lái)簡(jiǎn)單介紹下如何在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境,希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助。

“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。因此“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵”并不是“鸚鵡學(xué)舌”，而是要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交流，講話(huà)有禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)……”。小班孩子年齡小，認(rèn)知能力較弱，因此容易出現(xiàn)詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)音不準(zhǔn)，句子不完整的現(xiàn)象，于是我們利用孩子的日常生活,為他們創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

一、游戲材料激發(fā)幼兒的“談話(huà)欲”

要使小班幼兒的語(yǔ)言有較好的發(fā)展，就得給孩子創(chuàng)造一個(gè)幼兒喜歡的語(yǔ)言環(huán)境，投放形象生動(dòng)、操作性強(qiáng)的游戲材料，激發(fā)幼兒聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的興趣，增加幼兒聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，從而有力地促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1、材料的多樣化

多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)材料，有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如圖書(shū)資料、 VCD 片，磁帶和各種背景圖以及生動(dòng)形象的墻飾畫(huà)面，能從不同方面刺激幼兒的感官，使他們對(duì)周?chē)h(huán)境里產(chǎn)生濃厚的興趣與想說(shuō)的強(qiáng)烈愿望。如：我們創(chuàng)設(shè)的“找影子”的區(qū)角活動(dòng)，讓孩子在看看、找找、放放、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，講講找到了什么小動(dòng)物?有幾只?它們?cè)诟墒裁?

2、投放的可

適當(dāng)?shù)妮o助材料。如：娃娃家的操作臺(tái)，主題活動(dòng)的背景墻等都是很有必要的。材料也要運(yùn)用三維立體擺放的方式，這樣幼兒的語(yǔ)言環(huán)境就變得生動(dòng)、輕松，幼兒在自主、自由的氛圍里有話(huà)愿說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)。幼兒的語(yǔ)言也就自然而然地相應(yīng)得到了發(fā)展。

二、寬松的心理環(huán)境讓幼兒愿意說(shuō)

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由講述和交談的機(jī)會(huì)。如:允許幼兒在自由的時(shí)間小聲地交談，并引導(dǎo)他們?cè)谑孢m寬松的氛圍中談話(huà)和交流;在午睡起床盥洗的時(shí)間內(nèi)，可讓幼兒三三兩兩結(jié)伴交談，而談話(huà)的內(nèi)容可以是老師以提問(wèn)的方式提出的問(wèn)題，不要求幼兒做統(tǒng)一的回答。如:“今天你睡著了嗎，有沒(méi)有做夢(mèng)?猜猜今天吃什么點(diǎn)心?有沒(méi)有聞到什么味道?”等.也可以根據(jù)突發(fā)的事件、天氣的變化、幼兒的情緒等隨時(shí)變換他們感興趣的話(huà)題，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交談。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中得到快樂(lè)的體驗(yàn)。同時(shí)教師要保證為每一位幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

三、豐富的語(yǔ)言環(huán)境積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)

3-4歲的幼兒正處于言語(yǔ)發(fā)展迅速的時(shí)期，可實(shí)際說(shuō)話(huà)時(shí)往往用詞、發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。與生活有關(guān)的、已經(jīng)歷過(guò)的或帶有很大情景性的內(nèi)容往往能引起他們說(shuō)話(huà)的愿望。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，我們要將幼兒的說(shuō)與動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)，在說(shuō)中動(dòng)。要選擇有童趣簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)，積累幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

1、不同的刺激讓孩子有話(huà)說(shuō)。

當(dāng)我們?cè)诮毯⒆诱J(rèn)識(shí)周?chē)挛镞M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，我們還借助圖書(shū)教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)。例如：在圖書(shū)角里我們擺放幼兒喜歡的《喜羊羊與灰太狼的故事》、《左腦開(kāi)發(fā)右腦》、《寶寶愛(ài)問(wèn)的為什么》等，以及圖文并茂的小圖書(shū)、小卡片等。孩子的好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫(huà)，形象生動(dòng)，容易引起他們的興趣，便于他接受。另外在教孩子看圖書(shū)時(shí)，要一邊看畫(huà)一邊講，把畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話(huà)，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。

2、拉近距離促進(jìn)孩子的交流。

比如：在進(jìn)餐時(shí)，有的孩子不愿自己動(dòng)手吃飯，常常吃吃玩玩，這時(shí)我就用游戲的口吻說(shuō)“開(kāi)車(chē)啰，開(kāi)車(chē)啰，米飯要進(jìn)山洞啦!”“xx小朋友的米飯小車(chē)真厲害，呼啦一下就鉆進(jìn)了他的大嘴巴山洞!”我們?cè)儆糜腥さ恼Z(yǔ)氣表?yè)P(yáng)幾個(gè)孩子。這時(shí)，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地對(duì)你說(shuō)：“我的小車(chē)要進(jìn)山洞了” “我的小車(chē)要進(jìn)山洞了”那些不吃飯的孩子也悄悄地“開(kāi)小車(chē)”啦。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該采取相應(yīng)的談話(huà)方式和孩子進(jìn)行交流，否則會(huì)使孩子的語(yǔ)言水平停留在幼稚的低水平階段。

3、傾聽(tīng)中激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣。

當(dāng)孩子見(jiàn)到了美好的事物，他會(huì)興奮地告訴你，不論孩子說(shuō)什么，我們都要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽(tīng);同時(shí)鼓勵(lì)孩子更出色地講述，讓他感到自己語(yǔ)言的魅力;當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，我們也不要不耐煩，要讓他說(shuō)完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)上有需要的時(shí)候，我就傾聽(tīng)他們的要求;當(dāng)孩子有委屈時(shí)，我就傾聽(tīng)他們的辯解;做一名忠實(shí)的聽(tīng)眾，在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。只有這樣，才能充分有效地促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。

4、引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。

隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他想說(shuō)的也就越來(lái)越多，但他掌握的詞匯和語(yǔ)句還很有限，因而往往語(yǔ)言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確。老師在聽(tīng)的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯、加長(zhǎng)句子引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 如每次在看完碟片時(shí)，孩子就說(shuō)“老師，沒(méi)了”這時(shí)我就說(shuō)“我不是在這里嗎?你們應(yīng)該怎么說(shuō)?”。幫助幼兒進(jìn)行糾正。

5、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)提高說(shuō)話(huà)興趣。

在主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中，我請(qǐng)孩子們帶一張自己和父母合影的照片，并向大家進(jìn)行介紹?？吹竭@些熟悉的照片孩子們馬上就打開(kāi)了話(huà)匣子，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開(kāi)了。“我媽媽最漂亮了，我長(zhǎng)大了也要像媽媽一樣漂亮”、“我爸爸很胖的”“我爸爸離去很大的”等等。當(dāng)成人與幼兒就某個(gè)感興趣話(huà)題進(jìn)行討論時(shí)，不僅能引起幼兒對(duì)說(shuō)的愿望，同時(shí)也極大地豐富其語(yǔ)言，所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語(yǔ)言時(shí)，我們也要注意自己的日常積累，讓自己更加了解幼兒在日常生活中的需要、興趣，從而捕捉孩子喜歡的話(huà)題，加以引導(dǎo)與豐富。

6、語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)中自我的發(fā)現(xiàn)。

給幼兒一個(gè)自由空間，如：我們教室里的“大帳篷”。在這個(gè)空間里，孩子不再受主題活動(dòng)的影響，我不斷地給幼兒提供豐富、安全的材料，讓孩子在這里自由的交流和講述，讓孩子的心理和想象在這里放飛。在日常的生活中，只要你留意，年齡越小的幼兒，他越喜歡一個(gè)人在那里自言自語(yǔ)地玩耍。在這里沒(méi)有主題，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是孩子的“胡言亂語(yǔ)”和“隨心所欲”但是卻那樣的有趣和充滿(mǎn)童心。另外，我們要根據(jù)孩子的個(gè)別差異而提供不同的材料，在材料的投放上，注意層次性和可操作性，讓不同能力的幼兒都有“說(shuō)話(huà)”的空間。

7、角色游戲中提高幼兒的語(yǔ)言能力。

我在教室的一角創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)家樂(lè)”的游戲。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟螒蛑?，不再只是擺弄玩具，而是有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流，如：“今天燒什么菜?”“來(lái)了幾位客人”“誰(shuí)來(lái)幫幫忙，我來(lái)不及了。”幼兒不僅學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，提高了他們的表達(dá)能力。通過(guò)這種自主的游戲，教師還可以以角色身份加入到孩子們的游戲中去，豐富幼兒的語(yǔ)言，拓展游戲內(nèi)容讓孩子積累更多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。如“今天，我玩得很開(kāi)心，要回家了，再見(jiàn)!可是，外面下雨了，怎么辦?”……進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造能力。

愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，孩子們常常聚在一起竊竊私語(yǔ)或大聲地爭(zhēng)論著某件事，他們通過(guò)自由自在的交流不但豐富了詞匯，而且還大大地提高了隨心所欲運(yùn)用語(yǔ)言的交往能力。

常言說(shuō)的好“欲速則不達(dá)”，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多更好的語(yǔ)言環(huán)境，重在平常的積累，讓我們攜起手來(lái)，到日常生活中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧!

相信通過(guò)如何在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來(lái)探討。