你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個(gè)如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。

如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法步驟：

1、培養(yǎng)思維習(xí)慣。

2、贊科夫有句名言：‘教會(huì)學(xué)生思考是他們一生中最寶貴的資本。在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生多向思維和靈活性。你能想出不同的方法嗎？你還能想到什么？你有獨(dú)特的見解嗎？你能從另一個(gè)角度看問題嗎？如演講，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，敢于說，不怕錯(cuò)，敢于發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。比如老師講分?jǐn)?shù)的初步理解，讓學(xué)生把一張正方形的紙平均分成四份，‘請(qǐng)給個(gè)折扣，試一試。你能找到什么方法？學(xué)生很快找到了以下三種方法：老師給予了充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看能不能找到其他方法。經(jīng)過努力，學(xué)生們找到了以下方法：這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們求異的思維習(xí)慣。

3、學(xué)生提問的習(xí)慣。

4、善于發(fā)現(xiàn)、提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，善于提問和提問，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。愛因斯坦說：“提出問題往往比解決問題更重要。問題是數(shù)學(xué)的核心。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自我探究、積極思考、主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能問、敢問、善問、會(huì)問。

5、學(xué)生提問習(xí)慣的培養(yǎng)也可以從模仿開始。老師要注意質(zhì)疑‘言行’，教學(xué)生哪里找疑點(diǎn)。一般來說，提問可以發(fā)生在新舊知識(shí)的交匯點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程中的困惑、法律法規(guī)的總結(jié)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、概念的形成、解題思路的分析以及動(dòng)手操作的實(shí)踐。讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變視角，提出問題。

6、手腦結(jié)合，注重練習(xí)。

7、皮亞杰認(rèn)為：‘思維始于行動(dòng)，如果行動(dòng)和思維的聯(lián)系被切斷，思維就不會(huì)發(fā)展。心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處于從形象的具體思維向抽象思維、邏輯思維過渡的階段，尤其是低年級(jí)的孩子，他們的思維仍然以形象的具體思維為主要形式，抽象思維只能在感性材料的支持下進(jìn)行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的好習(xí)慣，讓學(xué)生通過看一看、摸摸、拼一拼、蕩一蕩、說一說，獲得新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)‘角的初步認(rèn)識(shí)’時(shí)，角的大小和兩邊的長度有沒有聯(lián)系？這個(gè)問題可以邊操作、邊觀察、邊通過操作自制的活動(dòng)角來討論，從而得出正確的結(jié)論。通過開展類似的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助！