2020 年向在線教學(xué)的快速轉(zhuǎn)變迫使我們高等教育中的所有人重新思考如何做我們做的事以及為什么做。這些課程無(wú)論多么混亂和困難，都非常值得學(xué)習(xí)。

很明顯，在即將到來(lái)的大流行后世界中，某些版本的在線學(xué)習(xí)將成為大多數(shù)大學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分。我相信這很好。

實(shí)體大學(xué)如何在 2020 年過(guò)渡到在線教學(xué)方面存在很多問(wèn)題。許多學(xué)生和教職員工難以獲得可靠的 Wi-Fi 和技術(shù)。我們大多數(shù)人都在努力使用在線工具進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。我們所有人都努力在我們生活、撫養(yǎng)孩子和照顧年邁父母的同一個(gè)地方學(xué)習(xí)和工作。

但是，當(dāng)我們只關(guān)注這些問(wèn)題時(shí)，我們就有可能錯(cuò)過(guò)大局。去年，我學(xué)到了很多關(guān)于在線大學(xué)課程中哪些有效，哪些無(wú)效的知識(shí)。和我的同事一樣，我更加關(guān)注我的學(xué)生在每個(gè)學(xué)期努力獲得學(xué)位時(shí)所克服的挑戰(zhàn)，我找到了支持他們的策略。

現(xiàn)在是利用這些知識(shí)并開(kāi)始構(gòu)建教師可以真正支持的包容性、高質(zhì)量的在線教學(xué)的時(shí)候了。為此，我們需要我們的大學(xué)認(rèn)真投資這項(xiàng)工作，并承諾在大流行后提供在線課程。

從歷史上看，談?wù)搶?shí)體機(jī)構(gòu)的在線教學(xué)會(huì)引發(fā)對(duì)公共教育私有化的合理?yè)?dān)憂。我可以很容易地想象一個(gè)反烏托邦的未來(lái)，在這種未來(lái)，教學(xué)工作被簡(jiǎn)單地移交給以利潤(rùn)為導(dǎo)向的教育科技公司或?qū)W術(shù)服務(wù)承包商。但到目前為止，雖然一些大學(xué)將輔導(dǎo)和指導(dǎo)等服務(wù)外包，但它們?nèi)匀皇枪矙C(jī)構(gòu)，而不是受利潤(rùn)驅(qū)動(dòng)的公司。

但是，在線課程選項(xiàng)也擴(kuò)大了許多學(xué)生想要的大學(xué)教育的機(jī)會(huì)。對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活的幻想——在原始、常春藤覆蓋的校園里一起生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)學(xué)生——與現(xiàn)實(shí)不符。我的學(xué)生有很多承諾，從兼職工作到照顧責(zé)任。他們中的大多數(shù)人通勤到校園，在火車、公共汽車或停放的汽車上完成課程。由于灣區(qū)的租金高得令人眼花繚亂，他們很難在當(dāng)?shù)卣业截?fù)擔(dān)得起的住房。

在線課程允許學(xué)生在任何可以訪問(wèn)可靠 Wi-Fi 的地方上課。他們?yōu)閷W(xué)生在緊湊的日程安排中提供更多靈活性的機(jī)會(huì)。他們過(guò)去花在路上通勤的時(shí)間可以更好地分配給學(xué)習(xí)和訪問(wèn)校園資源的時(shí)間，比如在虛擬辦公時(shí)間與教師會(huì)面或參加現(xiàn)場(chǎng)直播的校園活動(dòng)。

2020 年 8 月，我們?cè)趯?shí)體大學(xué)中的大多數(shù)人都低估了我們的學(xué)生。我們認(rèn)為他們很難通過(guò)課程。我們認(rèn)為他們不會(huì)參加活動(dòng)。我們認(rèn)為他們可能會(huì)輟學(xué)。

我們錯(cuò)了。

我們的學(xué)生能夠比許多教師更好地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。在圣何塞州立大學(xué)，與往年相比，2020 年演講者活動(dòng)、閱讀和表演的出席人數(shù)增加了一倍多，這可能是因?yàn)樗麄兛梢栽谡疹櫺值芙忝玫耐瑫r(shí)或在輪班期間參加。他們不僅通過(guò)了課程——他們還和我們?cè)谝黄?，春季入學(xué)，秋季入學(xué)。

在線學(xué)習(xí)并不能解決我們所有的問(wèn)題，也不適用于所有學(xué)生。由進(jìn)行的研究威斯康星HOPE實(shí)驗(yàn)室，并通過(guò)了美國(guó)加州州立大學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的數(shù)量顯著面臨滿足基本需求的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的流行病惡化。一個(gè)2021?的圣何塞州立調(diào)查的基本需求透露，學(xué)生達(dá)到了驚人的41.5%面臨住房不安全和29.6%面臨糧食不安全狀況。面對(duì)面的課程讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)訪問(wèn)校園資源，例如帶有 Wi-Fi 和食品儲(chǔ)藏室的安全建筑。

然而，對(duì)于許多學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，在線課程是傳統(tǒng)的面對(duì)面學(xué)習(xí)環(huán)境的替代選擇。完全放棄在線教育以阻止私有化意味著放棄學(xué)生和教職員工的需求，他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)了一些有價(jià)值的東西并希望進(jìn)一步發(fā)展它。

現(xiàn)在，大學(xué)需要為我們提供所需的時(shí)間、資金和培訓(xùn)，以建立我們可以自豪地提供的高質(zhì)量、包容性在線課程。