長期趨勢(shì) 國家教育統(tǒng)計(jì)中心周四發(fā)布的國家教育進(jìn)步評(píng)估分?jǐn)?shù)(與常規(guī) NAEP 分?jǐn)?shù)分開)顯示，與 2012 年相比，9 歲和 13 歲兒童在數(shù)學(xué)和閱讀方面的表現(xiàn)最差，而表現(xiàn)最好的人的分?jǐn)?shù)則趨于平穩(wěn)或略有上升。這種差異對(duì)于 13 歲的學(xué)生來說尤其明顯。

NCES 專員佩吉卡爾在簡報(bào)中說，類似的趨勢(shì)在其他學(xué)科中也很明顯，例如歷史和科學(xué)，以及其他評(píng)估，包括主要的 NAEP 評(píng)估和國際學(xué)生評(píng)估計(jì)劃的一些結(jié)果。

自 2012 年以來，黑人和西班牙裔 13 歲兒童的數(shù)學(xué)成績差距也有所擴(kuò)大，與同齡人相比，他們?cè)谠摽颇可系谋憩F(xiàn)較低。然而，自 1970 年代進(jìn)行最早的長期趨勢(shì)評(píng)估以來，按種族和性別劃分的主要學(xué)生亞群有所改善。

潛水洞察：

“這些結(jié)果都沒有令人印象深刻。所有這些結(jié)果都令人擔(dān)憂。但數(shù)學(xué)結(jié)果尤其令人生畏，尤其是對(duì)于 13 歲的孩子，”卡爾說，他幾十年來一直在報(bào)告 NAEP 分?jǐn)?shù)。“我從來沒有報(bào)告過這樣的下降。”

“最掙扎的學(xué)生比以往任何時(shí)候都更加掙扎，”卡爾補(bǔ)充道。“這是一種普遍且系統(tǒng)的模式”，“我們將需要所有學(xué)科的協(xié)同幫助才能解開謎團(tuán)。”

值得注意的是，這些不同的數(shù)據(jù)是在 2020 年 3 月 學(xué)校停課之前收集的。分析師預(yù)測(cè)，鑒于 和虛擬學(xué)習(xí)的中斷，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績可能會(huì)進(jìn)一步下降。

卡爾說，由于學(xué)校停課，管理 NAEP 的 NCES 不得不放棄收集 17 歲兒童的數(shù)據(jù)。