本次活動以“問題引領(lǐng)，驅(qū)動深度學習”為主題?；顒佑蓴?shù)學教研員孫向晶老師主持，60余位二年級數(shù)學教師參加了此次活動。

活動首先由首都師范大學大興附屬中學孫興玉老師執(zhí)教《倍的認識》一課。孫老師創(chuàng)設(shè)了開心農(nóng)場的情境，引導學生研究公雞、母雞、小雞之間存在的倍數(shù)關(guān)系。在問題的引領(lǐng)下，學生通過動手擺一擺，圈一圈的具體操作活動，從“標準不變，倍數(shù)發(fā)生變化”到“標準改變，倍數(shù)發(fā)生變化”再到“標準改變，倍數(shù)不變”三個維度充分體驗，不斷深入地理解倍的概念。孫老師關(guān)注對學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生對倍的表述能夠緊密結(jié)合自己的操作活動進行表達。在練習設(shè)計的環(huán)節(jié)教師設(shè)計的練習有梯度，趣味性強，而且創(chuàng)設(shè)了非整數(shù)倍的實際問題，加深學生對倍的理解，并為以后的數(shù)學學習打下了伏筆。孫老師清晰的教學思路，充滿挑戰(zhàn)性的問題設(shè)計給聽課教師留下了深刻的印象。

接著，由北京小學大興分校的高靜老師執(zhí)教《求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題》一課。高老師用學生喜歡的拍手游戲?qū)?，激活了學生已有的倍的學習經(jīng)驗，很好地調(diào)動了學生的學習積極性。隨后呈現(xiàn)問題，讓學生動手操作擺出蘋果的個數(shù)是桃子的3倍。然后教師拋出問題“如果桃子的個數(shù)是40個、400個，你還愿意擺嗎?”引發(fā)了學生對直條圖的學習需求。教師整節(jié)課以問題引領(lǐng)，通過示范畫直條圖，學生解讀直條圖、學生自己嘗試畫直條圖的學習過程，引導學生借助幾何直觀圖建立起“求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法解決”的數(shù)學模型。高老師關(guān)注學生提出和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，滲透了幾何直觀的數(shù)學思想，幫助學生積累了數(shù)學學習的活動經(jīng)驗，為聽課老師起到了很好地引領(lǐng)作用。