等級(jí)賦分制的浮現(xiàn)就是為了平衡不同科目之間由于難度不同而產(chǎn)生的不公平，看重的是所選科目的學(xué)生的整體水平，報(bào)考的人數(shù)越多，每個(gè)層次分布的人數(shù)也就越多，也就越容易拿到更高的等級(jí)賦分。中等成績(jī)的學(xué)生往往占領(lǐng)了學(xué)生群體的大多數(shù)，所以當(dāng)采取賦分制的時(shí)候，人數(shù)越多，賦分也就越合理越公平。

雖然說(shuō)學(xué)霸選擇物化生組合會(huì)讓成績(jī)中等的考生有更大的賦分壓力，但是考生更應(yīng)該考慮自己的興趣和未來(lái)職業(yè)進(jìn)展的規(guī)劃，可以考慮物理、生物加文科組合的模式，減輕學(xué)習(xí)的壓力，也能夠保證專業(yè)的覆蓋率。

這個(gè)科目組合中，物理作為學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，對(duì)于考生的邏輯思維能力要求比較高：生物在理科科目中，學(xué)習(xí)難度比較低，對(duì)于學(xué)習(xí)中等的同學(xué)來(lái)說(shuō)，算是一門(mén)“性價(jià)比”較高的科目；化學(xué)更多的是考察學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。

綜合來(lái)看，這個(gè)純理科組合盡管可選專業(yè)的覆蓋率超過(guò)96%，看似是一個(gè)不錯(cuò)的組合，但這個(gè)組合學(xué)習(xí)難度大，要求學(xué)生具有極強(qiáng)的的理科思維，選擇這個(gè)組合的人數(shù)不僅多，且絕大部分都是學(xué)霸，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，如果成績(jī)中等選擇這個(gè)組合，在賦分制中將處于劣勢(shì)，所以對(duì)于成績(jī)中等的同學(xué)，小編不建議選擇“物化生”。

對(duì)于成績(jī)中等的同學(xué)，小編建議在選擇科目時(shí)，要遵守以下三個(gè)原則：一、選擅長(zhǎng)的學(xué)科，這樣子可以在分秒必爭(zhēng)的復(fù)習(xí)階段節(jié)約不少時(shí)間給其他科目；二、選擇學(xué)校的優(yōu)勢(shì)科目，每個(gè)學(xué)校因?yàn)槔蠋熕降牟煌瑑?yōu)勢(shì)科目也不同，在復(fù)習(xí)階段，老師的作用往往也很關(guān)鍵；三、在選科目時(shí)也要對(duì)自己將來(lái)想就讀的專業(yè)有所規(guī)劃，這樣在填報(bào)志愿時(shí)才不會(huì)手足無(wú)措。

來(lái)源：高三網(wǎng)