每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清楚而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都故意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股雷霆萬鈞般的內化力。

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學共同戒煙?！惫?，打那以后，他再也不吸煙了。

分析：張伯苓的例子體現(xiàn)了教師對學生教育的過程中，要做到為人師表，以身作則。

1．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

2．身教重于言傳?！醴蛑?/p>

3．要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才干教出學而不厭的學生?！招兄?/p>

4．要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?/p>

5．動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！钯?/p>

6．使學生對教師恭敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

7．教師的人格就是教育工作者的一切，惟獨健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

8．教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最實用的陽光。——烏申斯基

9．做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭

10．要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

以身作則（以身立教、為人師表、學高身正、誠實信用）

【標題】以身作則——領先 垂范做表率，以身作則立言行

【標題】為人師表——為人師表重德業(yè)，教書育人盡職守

【標題】團結協(xié)作——團結協(xié)作促教學，取長補短同進步

【標題】互相學習——互相學習促業(yè)務，創(chuàng)新方式促教學

【標題】誨人不倦——為之不厭育新苗，誨人不倦桃李芳

【標題】學高身正——學高身正做示范，教書育人為師表

【標題】學高身正——學高為師傳真知，身正為范作榜樣

【標題】以身立教育新苗，潛移默化潤桃李

【點】知識淵博所以成為教師，品德高尚所以成為榜樣 和榜樣。教師不僅是傳授知識的人，也是被學習的榜樣 和榜樣。惟獨同時滿足學高和身正這兩個標準，才干成為合格教師。

【點】教師的一言一行，從道德品質到每一個生活細節(jié)，對學生思想品質的形成都起著潛移默化的教育作用。教師作為學生思想行為的示范者，惟獨隨時隨地見諸實行，做到言行一致，才干贏得威信、受到學生恭敬從而有效地促進學生進步。所以，教師要通過以身立教的方式形成教育力量，在潛移默化中對學生起到示范引導作用。

【點】教師不僅是授課者和教導者，也是學生生活的榜樣和做人的楷模。“學高為師，身正為范”，是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。惟獨同時滿足學高和身正這兩個標準，才干成為合格教師。

【正】師長的示范作用非常重要。兒童和青少年學生正處在長身體、學知識、立德志的重要時期，他們在個性心理品質上所表現(xiàn)出來的顯著特點是摹仿性強，可塑性大?！拔視r時刻刻都在教育兒子??！”這句話告訴我們，一位每天說教的母親，每天用嘴進行苦口婆心的教育，實際上起到的促進作用，不如每天工作勤奮、業(yè)余時間看書學習的父親。潛移默化的家庭教育，會直接關系到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者，老師的一言一行也會直接關系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。

【正】舉止文雅的張老師延續(xù)幾年任教某班級后，班上學生的言談舉止便越來越像張老師。這是學生的“向師性”所致，年齡越小的學生，向師性就越強。蘇霍姆林斯基說：“教師成為學生道德上的引路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度?！?/p>

【正】學生心目中的好教師是學高身正都具備的教師。陶行知從教三十年，留學回國后終身安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育事業(yè)，成為奉獻精神的生動寫照。劉讓賢在青藏高原的小山村當小學校長，甘守清貧二十多年，腳踏實地進行教學。當獲得十萬元獎金后，全部捐給全縣教育獎勵基金。

【正】我國著名教育家張伯苓，相繼創(chuàng)辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同戒煙?！惫唬蚰且院螅僖膊晃鼰熈?。

【反】河北省某縣小學期末統(tǒng)考前，該校三年級某教師竟設法弄到了試卷，并做出答案后，讓學生記憶，此舉引起了學生家長的極大不滿。該教師經常晚上加班開車兼職，甚至有時白天也不能正常為孩子們上課。因他如此不負責任，使得孩子們的成績急劇下降，原來數(shù)一數(shù)二的優(yōu)等生在大型抽考中居然不及格。為了讓學生們考個好成績，這位老師居然采納了偷考題的手段。家長們認為，教師除了教書之外，還要育人，而這位老師卻如此做手腳，只會教給孩子們學會不勞而獲，又談何很好地育人呢？這個教師成為了反面典型。

【反】有的教師認為上課遲到幾分鐘是“小事一樁”，這種看法是十分錯誤的。學生們坐在教室里等著上課，而教師卻隨意遲到，就會在學生面前失去威信。

【反】只滿足學高身正其一的教師，無法成為好教師。有些“學低”者，在自己作為學生時就沒有很好地掌握知識，成為教師后也沒有努力提高，業(yè)務不精煉，知識面狹窄，沒有高超的教育教學能力。有些“身歪”者，品德不良、性情暴躁，如無錫某小學的體育教師，因為學生沒有遵守紀律，上腳體罰，踹斷學生三根肋骨。

【反】如果教師沒有以身立教，就會成為壞的榜樣。由于教師處于為人師表的地位，所以，對教師來說任何一條紀律都是重要的，必須嚴格遵守。有的教師認為上課遲到幾分鐘是“小事一樁”，這種看法是十分錯誤的。學生們坐在教室里等著上課，而教師卻隨意遲到，就會在學生面前失去威信。所以，教師要嚴格要求自己，“言行之合猶合符節(jié)”，從一點一滴做起嚴格地要求自己，切勿因惡小而為之。

【深】教師是學生最愛摹仿的對象。教師正確的三觀和高尚的道德思想，對學生有著積極的導向作用，它能幫助學生辨別善惡美丑，提高道德認識，引導學生形成正確的道德意識；教師積極的道德情感形象富于生動性和感染力，可以引起學生情緒和情感上的共鳴，培養(yǎng)豐富的道德情感和健康的情緒；教師堅毅的道德意志，能增強學生克服困難的信心與力量，鼓勵學生鍛煉堅定的意志和堅韌的毅力；教師高尚的道德行為，對學生有著直接的示范作用，它能指導學生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣。無數(shù)教育實踐證明，教師本身是教育力量，對學生起著潛移默化的作用。

【深】學高身正體現(xiàn)教育哲理。教師既具備了學識魅力，又具備了人格魅力，既“學高”又“身正”，才稱得上是合格的教師。這樣才干既“教書”又“育人”，引導學生追求“真、善、美”，樹立遠大理想，成為“德才兼?zhèn)洹钡母咚仞B(yǎng)人才?！皩W高為師，身正為范”，是陶行知為教師這個職業(yè)做出的最好的注解，這兩者密不可分。失去了學問的教師不再有教育學生、給予學生未來的能力，而沒有德行的教師，則失去了言傳身教的要求。二者缺一不可，惟獨同時具備，才干成為合格的教師。教師要構建精深廣博的知識結構，廣泛涉獵，博采眾長，完善技巧，提高教學能力。教師要精通自己所教的學科，要熟悉所教學科中的重點和難點問題。教師要有高尚的道德修養(yǎng)，要追求“真、善、美”。

【深】學高身正體現(xiàn)教育哲理?！皩W高為師”要求教師具有淵博的知識。教師惟獨具備了淵博的知識，深厚的功底，授課時才干收放自如，從而喚起學生的求知欲。“身正為范”要求教師是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。“學高為師，身正為范”，是陶行知為教師這個職業(yè)做出的最好的注解，這兩者密不可分。失去了學問的教師不再有教育學生、給予學生未來的能力，而沒有德行的教師，則失去了言傳身教的要求。二者缺一不可，惟獨同時具備，才干成為合格的教師。

【聯(lián)】學高身正要求教師全面進展。教師要構建精深廣博的知識結構，廣泛涉獵，博采眾長，完善技巧，提高教學能力。教師要精通自己所教的學科，要熟悉所教學科中的重點和難點問題。教師要有高尚的道德修養(yǎng)，要追求“真、善、美”?！罢妗本褪且\實守信，公平正直，言行一致，表里如一。“善”就是把促進學生人格的健全進展當做自我職業(yè)人生的目的，并為之無私無悔的奉獻，善待每一個學生，關愛每一個學生，幫助每一個學生，有教無類，愛生如一。“美”就是遵循教育的內在規(guī)律，順應兒童的身心進展特點，營造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)全面進展、身心和諧的人，用得當?shù)呐e止，優(yōu)美的言行，高尚的情操，豐富的精神，為學生提供一個成長的榜樣。

【聯(lián)】學高身正要求教師全面進展。教師承擔著教書育人的歷史重任，作為一名中學教師，要堅定信念、志存高遠。牢記自己肩負的歷史使命和工作職責，勤奮學習、銳意進取。愛崗敬業(yè)、勇于開拓，“認真?zhèn)湔n，孜孜不倦；激情教學，精神飽滿；教書育人，誨人不倦”就是對教師的基本要求。關愛學生，關注他們在思想上的成熟和進步，幫助他們樹立遠大的理想和崇高的人生目標；教導他們崇尚科學，掌握現(xiàn)代化的科學技術，掌握為人民服務的本領，做一個有益于社會的人；教導他們成為一個關懷社會、關懷國家、關懷家庭、關懷他人、關愛自己的健康人才。

【聯(lián)】小學生摹仿性最強，更需要教師以身立教。作為小學教師，教育學生注意儀表，教師自己就應該注意自己的行為美、語言美和儀表美；教育學生不要沉迷網絡，教師自己就不能在辦公時間玩游戲；教育學生努力學習，教師自己就應該謙虛好學，刻苦鉆研。作為未來小學數(shù)學老師，在教育過程中要耐心教導，尊重學生，幫助學生樹立自信心，尊重學生的人格。對于學習有困難的學生，要分層教學，想方設法教會學生。

【總】教師的一言一行，從道德品質到每一個生活細節(jié)，對學生思想品質的形成都起著潛移默化的教育作用。因此，我們要堅持以身立教，為學生做好榜樣。

【總】“學高為師，身正為范”，是對教師這個職業(yè)的行為準則和道德規(guī)范。教師既要擁有廣博精深的知識，又要做到德高望重，言傳身教，以自身為標桿，飄揚起道德的旗幟。

來源：高三網