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    中學(xué)知識(shí):初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)總復(fù)習(xí) 絕對(duì)干貨!

    學(xué)習(xí)重在總結(jié)和積存,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、做過(guò)的題目,都要養(yǎng)成隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)總結(jié)的習(xí)慣,這樣才干把知識(shí)更堅(jiān)固的積存下來(lái)。

    初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)總復(fù)習(xí) 絕對(duì)干貨!

    修辭手法

    1、比喻:使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩?;降瓰樯鷦?dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體形象。

    2、擬人:把事物當(dāng)人寫(xiě),使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物給予 人的形態(tài)情感(指擬人),描寫(xiě)生動(dòng)形象,表意豐富。

    3、排比:增強(qiáng)語(yǔ)言氣魄,加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟,條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

    4、夸張:突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;制造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟發(fā)。

    5、反問(wèn):起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。

    6、設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,提出問(wèn)題,引發(fā)讀者的注意、思量。

    7、對(duì)偶:使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦,易于記憶。

    8、反復(fù):多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次。

    文史典籍

    “四書(shū)”:《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》

    “五經(jīng)”:《史記》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易記》、《春秋》

    “四史”:《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》

    “四庫(kù)”:經(jīng)、史、子、集

    《詩(shī)經(jīng)》六義:鳳、雅、頌、賦、比、興

    六藝:也稱(chēng)六經(jīng),即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

    容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

    一、冒號(hào)誤用

    對(duì)話(huà)中“××說(shuō)”(或相當(dāng)于“××說(shuō)”的語(yǔ)言)在中間,前后都有引用的話(huà),“說(shuō)”后應(yīng)用逗號(hào)。但有人常常誤用為冒號(hào)。

    例①“怎么了?”一個(gè)關(guān)切的聲音傳來(lái):“有什么困難需要我?guī)椭鷨?”(1999年中考杭州試題)

    該例“傳來(lái)”后邊應(yīng)用逗號(hào),用冒號(hào)是錯(cuò)誤的。

    二、后引號(hào)與相鄰的點(diǎn)號(hào)位置有誤

    例②老劉頭望著沒(méi)有一絲云彩的天空,自言自語(yǔ)地說(shuō):“老天啊,你下點(diǎn)雨吧”!(1998年淮陰市題)

    該例句末尾的嘆號(hào)不應(yīng)在后引號(hào)外,應(yīng)放在后引號(hào)內(nèi)。

    例③“一年之計(jì)在于春,”剛起頭兒,有的是工夫,有的是希翼。(1999年北京市題)

    該句“春”后邊的逗號(hào)位置有誤,應(yīng)放在后引號(hào)外。

    一般說(shuō)來(lái),引用的話(huà)獨(dú)立來(lái)用,末尾點(diǎn)號(hào)在后引號(hào)內(nèi);如引用的話(huà)是作者語(yǔ)言的一部分,末尾標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外。

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