怎么才干讓孩子主動的學(xué)習(xí)呢?下面初三網(wǎng)小編分享一些經(jīng)驗方法個，供參考。

看不到希翼

每個學(xué)校都有這么一類學(xué)生，他們看不到希翼，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己無望 。

不知道為什么學(xué)

都是從中學(xué)走過來的 ，誰的青春不迷茫!要說真正的學(xué)習(xí)目的，中學(xué)階段的我們有幾個能夠說清?每個人都不同，為這個問題困惑很正常，可是因不了解這個問題而產(chǎn)生厭學(xué)或者說讀書無用的想法就不對了。

不會學(xué)

這一類學(xué)生從學(xué)習(xí)時間上來說，付出完全不輸于班級里面的第一二名。然而，無盡的學(xué)習(xí)壓力卻壓得他們抬不起頭來，周圍的學(xué)霸輕輕松松考到班上乃至年級前幾，自己累死累活結(jié)果仍然一團(tuán)糟，心累。

設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對孩子沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，家長可以想辦法給孩子設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓孩子每天回家先做作業(yè)，做完作業(yè)再玩游戲、看課外書;還可以讓孩子根據(jù)自己的喜好，安排先做什么作業(yè)，后做什么作業(yè)。當(dāng)孩子清晰了這些之后，他的責(zé)任意識也會慢慢被激發(fā)出來。

培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體味，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來對付。

成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必定較具體、真實，有血有肉。