6月8日上午11:30，全國高考文科綜合和理科綜合考試結(jié)束。從教育部考試中心獲得全國甲、乙卷理科綜合的權(quán)威解析。生物：以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有進(jìn)，加強(qiáng)價值引領(lǐng)和文化滲透。

全國乙卷第37題以米曲霉發(fā)酵制作醬油的工藝技術(shù)為素材，環(huán)繞發(fā)酵的生物學(xué)原理和過程，考查學(xué)生對微生物培養(yǎng)所需的營養(yǎng)物質(zhì)類型、生長條件以及代謝特征的理解與運(yùn)用，體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)智慧，彰顯中華民族悠久的文化歷史，堅定學(xué)生的文化自信。

全國乙卷第1題考查動物細(xì)胞有絲分裂不同時期染色體的行為及DNA的數(shù)量變化。這些試題密切環(huán)繞生物學(xué)基本概念的理解進(jìn)行綜合考查，加強(qiáng)考查力度，旨在引導(dǎo)教學(xué)立足學(xué)科基礎(chǔ)、強(qiáng)化概念認(rèn)知、依循教育規(guī)律，以有效開展教學(xué)。

全國乙卷第38題要求給出利用質(zhì)粒載體上抗生素抗性基因篩選目標(biāo)菌株的方法，直接指向?qū)嶒瀸?shí)際操作的考查。對實(shí)驗探索能力考查的強(qiáng)化，旨在引導(dǎo)生物學(xué)教學(xué)回歸學(xué)科本質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，助力學(xué)科核心素質(zhì)的進(jìn)展。

全國乙卷第30題創(chuàng)設(shè)種間競爭現(xiàn)象分析和預(yù)測的問題情境，考查學(xué)生依據(jù)題干信息解決科學(xué)探索問題的能力。

全國乙卷第30題要求根據(jù)所給的種間競爭相關(guān)信息推斷競爭結(jié)果或原因分析，并概括歸納出競爭的結(jié)果。

全國甲卷第6題，以發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替為問題情境，傳達(dá)了人類活動可改變?nèi)郝溲萏娣较蚝退俣?，提示我們要尊重科學(xué)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┮源龠M(jìn)自然環(huán)境修復(fù)的群落演替，幸免盲目行動給自然造成損害，凸顯生態(tài)文明進(jìn)展理念。

全國甲卷第38題以當(dāng)前疫情防控等社會民生熱點(diǎn)問題為情境，環(huán)繞PCR技術(shù)在病原微生物感染診斷中的應(yīng)用，體現(xiàn)PCR在診斷檢測中快速、準(zhǔn)確的優(yōu)勢，傳達(dá)學(xué)以致用的觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立運(yùn)用所學(xué)知識和能力解決實(shí)際問題的自覺意識，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家進(jìn)展、社會民生問題，凸顯社會責(zé)任意識與個人擔(dān)當(dāng)；試題營造生物技術(shù)在生活中應(yīng)用的典型實(shí)例，讓學(xué)生感受生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價值以及生物學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與內(nèi)生動力。

全國甲卷第32題以研究甜瓜性狀的遺傳特點(diǎn)為情境載體，考查學(xué)生對分離定律和自由組合定律的理解及在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，展現(xiàn)了科學(xué)知識在提高植物育種效率、促進(jìn)農(nóng)業(yè)進(jìn)展中的作用。

全國甲卷第1題環(huán)繞人體內(nèi)有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查學(xué)生對不同生物分子結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的比較與綜合。

全國甲卷第29題要求設(shè)計實(shí)驗驗證植物在干旱條件下進(jìn)行特別的CO2固定方式，寫出實(shí)驗思路與預(yù)期結(jié)果，較好地體現(xiàn)實(shí)驗探索能力與科學(xué)語言表達(dá)能力。

全國甲卷第30題創(chuàng)設(shè)利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)研究基因定位的問題情境，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗流程示意圖分析各步驟的操作目的及所依據(jù)的原理。

全國甲卷第30題對基因在染色體上位置的研究方案考查樣品制備、試劑作用、操作目的等問題。

來源：高三網(wǎng)