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    教育資訊:高考作文素材人物事例 有哪些通用的例子

    26日,在內(nèi)江市,一輛小轎車轉(zhuǎn)彎時(shí)不慎撞上一賣菜老人。老人婉拒到醫(yī)院檢查:“沒(méi)得事,你走嘛!”肇事小伙買(mǎi)下老人整車菜,并未將菜帶走。老人說(shuō):傷不嚴(yán)峻,不能昧良心“撇”人家!人心靠大家來(lái)扶持!

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    1、只差1英里

    1950年,佛洛倫絲?查德威克因成為第一個(gè)成功橫渡英吉利海峽的女性而聞名天下。兩年后,她從卡德林那島出發(fā)游向加利福尼亞海灘,想再制造一項(xiàng)前無(wú)古人的奇跡。

    那天,海面濃霧布滿,海水冰冷刺骨。在游了16個(gè)小時(shí)之后,她的嘴唇已經(jīng)凍得發(fā)紫,全身力倦神疲。她抬頭望了望遠(yuǎn)方,前面霧靄茫茫。

    “看來(lái)我無(wú)法游完全程了。”她的身子立刻疲軟下來(lái),甚至連再劃一下水的力氣都沒(méi)有了。當(dāng)她被拖上小艇,得知距離目標(biāo)其實(shí)惟獨(dú)1英里時(shí),不禁仰天長(zhǎng)嘆,后悔 自己沒(méi)能咬咬牙再堅(jiān)持一下。

    素材分析:原來(lái)制造奇跡更多的很簡(jiǎn)單,只要再堅(jiān)持一下就可以了。

    2、被斥責(zé)的勤奮

    現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對(duì)思量極為推崇。一天深夜,他間或 發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗(yàn),便好奇地問(wèn):“上午你在干什么?”學(xué)生回答:“在做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福不禁皺起了眉頭,繼續(xù)問(wèn):“那晚上呢?”“也在做實(shí)驗(yàn)?!?/p>

    勤奮的學(xué)生本以為能夠得到導(dǎo)師的一番夸獎(jiǎng),沒(méi)想到盧瑟福竟然大為光火,厲聲斥責(zé):“你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn),什么時(shí)間用于思量?”勤奮的學(xué)生遭到斥責(zé),看似委屈,實(shí)際上大師是在傳遍真經(jīng)啊。

    素材分析:很多時(shí)候人們寧可讓歲月淹沒(méi)在宛然很有價(jià)值的忙碌中,卻極不愿意拿出時(shí)間進(jìn)行思量,以至于思維在低水平的層次上徘徊,最終一無(wú)所獲。如果說(shuō)智慧是制造的源泉,那思量便是智慧的起點(diǎn)。

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    1、不可救藥

    西周的厲王生活奢靡,殘酷地欺壓人民。當(dāng)時(shí)有位忠臣叫凡伯,常常冒死勸諫,希翼厲王能改邪歸正,但是他不但得不到厲王的重視,反而被奸臣嘲笑。

    凡伯看著漸漸衰弱的國(guó)勢(shì),內(nèi)心分外焦急,于是就寫(xiě)了一首詩(shī)警告這幫小人。詩(shī)的大意是說(shuō):不是我老了,才說(shuō)這些不該說(shuō)的話,而是你們把憂患的事情當(dāng)作兒戲。憂患還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候,能夠防止;但是,一旦憂患越來(lái)越多,那就像火焰熊熊燃燒一樣,沒(méi)有辦法補(bǔ)救了。

    果然,不久老百姓把周厲王趕到了很遠(yuǎn)的地方,再也沒(méi)讓他回來(lái)過(guò)。

    2、海爾的啟示

    在許多國(guó)人眼里,海爾這個(gè)成功企業(yè)已經(jīng)很強(qiáng)大、很了不起了。然而,一位跟蹤報(bào)道海爾多年的記者卻說(shuō),在他接觸到的諸多企業(yè)中,海爾的"憂患意識(shí)"是最強(qiáng)的。海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈魰r(shí)常掛在嘴邊的一句話是:"戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰。"一個(gè)16年平均年增長(zhǎng)速度達(dá)81.6%、年銷售收入已突破400億元、不僅在國(guó)內(nèi)而且在國(guó)外都有較高知名度的企業(yè)能有這樣的意識(shí),很值得我們深思。按照張瑞敏的說(shuō)法,他們進(jìn)軍中國(guó)的戰(zhàn)略非常簡(jiǎn)單:贏家通吃。他們的目標(biāo)就是不給你留任何一點(diǎn)市場(chǎng)和地盤(pán)。毋庸諱言,我們的許多企業(yè),不要說(shuō)弱勢(shì)企業(yè),就是像海爾這樣的佼佼者,與世界500強(qiáng)相比也還有一段差距,也不敢有絲毫放松和懈怠。實(shí)事求是地正視挑戰(zhàn)的嚴(yán)重性,充分估量到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的力量和困難的一面,向最壞處著想,向最好處努力,這樣較為有益,而較少有害。

    來(lái)源:高三網(wǎng)

    能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí),不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。這樣,就會(huì)順利理解新知識(shí),相信通過(guò)高考作文素材人物事例 有哪些通用的例子這篇文章能幫到你,在和好朋友分享的時(shí)候,也歡迎感興趣小伙伴們一起來(lái)探討。

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