首先要會(huì)讀,只能會(huì)讀才談得上記住,還要把26個(gè)字母,熟練掌握,可以讓孩子把26個(gè)字母倒著讀,也就是從Z讀到A,直到記牢為止,可以給孩子聽寫,直到非常熟練為止,這樣就這記單詞打好基礎(chǔ)了,這個(gè)辦法一定也適合孩子,可找些單詞,讓他拼讀單詞。

1.分類記憶。把單詞就行分門別類，把所有的英語單詞分為顏色、動(dòng)物、食品、玩具、等不同的類別。

2.整體記憶。把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來記。如：“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know”等。

3.形象記憶。美國圖論學(xué)者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖?！比司哂幸曈X記憶，在背英語單詞的時(shí)候可以發(fā)揮孩子的聯(lián)想力。如：“tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉。

4.加法記憶。如：after＋noon=afternoon，school＋bag=schoolbag。

5.比較記憶。如：T-shirt（T恤）。同音詞的比較，如：eye-I， see-sea，right-write。

6.感官記憶。俗話說得好“眼觀四路，耳聽八方”。在記單詞時(shí)，孩子也要充分運(yùn)用自己的各種感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

7.卡片記憶。孩子可以自制單詞卡片，隨身帶著，隨時(shí)就能拿出來閱讀，這樣孩子不僅有了動(dòng)手能力，還能加深對(duì)單詞的重復(fù)記憶。

8.睡眠記憶。晚上睡前讀兩遍要記的單詞，讓英語進(jìn)入潛意識(shí)。第二天醒來后再讀兩遍，這樣會(huì)加深記憶效果。

一、不能把學(xué)習(xí)英語的任務(wù)交給孩子一個(gè)人

英語學(xué)不好，有兩方面原因，一是孩子的知識(shí)點(diǎn)積存得不夠，也就是缺少可以聯(lián)想的畫面幫助孩子記憶；二是孩子學(xué)得死板，記住的內(nèi)容在回顧時(shí)不能提取，等于忘記了。如果媽媽沒有能力引導(dǎo)孩子，把學(xué)習(xí)英語的任務(wù)交給孩子自己，孩子惟獨(dú)死記硬背，然后是一點(diǎn)一點(diǎn)地遺忘。還有一些很聰慧的孩子，想按照習(xí)慣的思維推理出記憶方法，但是沒有人幫助他們，最后還是以失敗而告終。固然，這不是家長(zhǎng)的錯(cuò)，而是沒有條件。

二、不能堅(jiān)持的是孩子，不會(huì)鼓舞的是家長(zhǎng)

英語不是母語，開始學(xué)習(xí)是在打基礎(chǔ)。美國私塾認(rèn)為由于沒有聯(lián)想，不懂含義，記憶起來乏味，很多孩子不能夠堅(jiān)持。這個(gè)堅(jiān)持是每天堅(jiān)持讀，但是孩子畢竟定力不足，會(huì)偷懶，會(huì)忘記，會(huì)厭惡，再加上方法不當(dāng)，總是在進(jìn)步與退步中游蕩。此時(shí)，媽媽心急如焚，批判、指責(zé)等負(fù)面態(tài)度都寫在臉上，孩子看到媽媽的臉，即將明白自己是一個(gè)“笨蛋”，沒有能力讓媽媽中意，心涼了一半，可想而知學(xué)習(xí)效果會(huì)如何。

三、不死記硬背的孩子不一定是不聽話

學(xué)英文要重視積存，積存知識(shí)、詞匯量，不能夠只從書本上來吸取，要擴(kuò)大到生活的方方面面，如英語標(biāo)牌、英語閱讀、英文歌曲、英語廣播、英語電影等。記英文也有很多規(guī)律可循，如同漢字中偏旁有含義一樣，英語單詞中也有表示含義的部分。另外，記英文還需要有思維訓(xùn)練等技巧。如果媽媽看到孩子不死記硬背就覺得孩子不用功，會(huì)讓很多不適合死記硬背的孩子在背英語單詞的過程中苦苦掙扎，直到徹底喪失耐心和自信。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

添加提示記憶習(xí)慣語言和動(dòng)作在一起，往往有指手畫腳的詼諧效果。記憶英語單詞的時(shí)候，也用上“指手畫腳”的好習(xí)慣。記英語單詞時(shí)可以用聲調(diào)、動(dòng)作或者啞語表達(dá)英語單詞的意思，說到叔叔“uncle”時(shí)可以用粗重的聲音加上長(zhǎng)胡子的手勢(shì)，說到阿姨“aunt”時(shí)可以踮起腳尖，用柔美的聲音讀，這樣，每當(dāng)孩子做一個(gè)動(dòng)作，讀一遍單詞，就會(huì)即將想起單詞的含義。幾遍以后，孩子就不需要媽媽的提醒也能背出來了。

來源：高三網(wǎng)