不可以。新生入學未滿一學期者，本科三年級及其以上或?？贫昙壖捌湟陨险?，自費轉入公費者，無正當理由者，均不得轉專業(yè)。

中國高等學校一般規(guī)定，有下列情況之一者，同意 轉專業(yè)：

（1）學生確有專長，本人申請，由所在專業(yè)推舉，經(jīng)轉入專業(yè)考核證實，轉入該專業(yè)更能發(fā)揮其專長者；

（2）學生有某種疾病或生理缺陷，經(jīng)學校指定的醫(yī)療單位檢查證明，不能在原專業(yè)學習， 但尚能在其他專業(yè)學習者；

（3）學校認為有某種特別困難，不轉專業(yè)則無法繼續(xù)學習者。

1、入學時在初選專業(yè)的盲目性。部分同學在選擇專業(yè)時并非出于“己愿”，而是迫于高考的成績或各種就業(yè)壓力，沒有更多的思量自己喜歡什么專業(yè)，適合什么專業(yè)。對于專業(yè)的特點和前景缺少了解，更沒有思量過如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在選擇專業(yè)時大都聽從老師或父母家長的安排，很少有自己的主見。

2、專業(yè)意識淡薄使轉專業(yè)不盡合理。轉專業(yè)大多發(fā)生在大一下學期，此時大學生們還停留在公共基礎課的學習上，很少能夠接觸到本專業(yè)的相關課程，專業(yè)意識尚未形成。在這種識下，學生們很容易產(chǎn)生一種認為本專業(yè)“無用”的情緒。在這種情緒的影響下，進而形成專業(yè)厭倦情緒并最終產(chǎn)生轉專業(yè)傾向。另一方面學校在大學生的專業(yè)意識的培養(yǎng)做的不夠，使得學生盡管意識到要將專業(yè)知識同興趣、社會進展相結合，但由于缺少必要的平臺而沒有實踐的機會。

3、專業(yè)學習的不適應。高校大學生在入學后對錄取專業(yè)的適應性較差，或者存在興趣發(fā)生變化和偏移，還有受生理條件制約和學習費用的限制等，不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，有的學生不能完成學業(yè)。

4、各學院之間科研和教學水平差異的負面影響。由于大學各學院所處的科研環(huán)境與教學水平的差異，學生往往會忽視自己的學習興趣與動力，片面的追求重點學科。從而在轉專業(yè)時偏好學校重點學科專業(yè)，而在轉專業(yè)后，又發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡該專業(yè)或并不是自己的興趣所在。

來源：高三網(wǎng)