你們好，我是教育新聞網的客服熊熊，今天為大家說一下這個迷人的張家界教學，迷人的張家界--教學課例相關的問題,讓我們一起來看看吧！

迷人的張家界教學，迷人的張家界--教學課例的方法步驟：

1、巧設情境，搭建認知橋梁。

2、3354《迷人的張家界》教學實例分析。

3、一、教學內容：

4、小學語文五年第一冊《迷人的張家界》。

5、二、教學目標：

6、1.課后認識新單詞。

7、2.讀課文，感受大自然的美和神奇，受美的影響。

8、3.感情用事地讀課文。

9、三、教學重點和難點：

10、按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美和神奇，受美的影響。

11、四.教學方法：

12、啟蒙以來的自我閱讀，在閱讀中感悟情懷。

13、五、學生的學習方法：

14、組織學生自主學習，合作探究，討論交流。

15、六、教學準備：PPT課件。

16、七、教學過程：

17、(一)、會話導入。

18、老師：同學們，通過第五單元的學習，我們已經知道了中國《世界遺產名錄》所列的29個山水，其中有一個地方叫“人間仙境”，就是張家界，集泰山之英雄、華山之險、黃山之變、桂林之美于一身。今天，我們將學習閱讀課文《迷人的張家界》。

19、學生一起閱讀題目。

20、老師：首先，讓我們帶著視頻走進張家界看看。通過視頻你對張家界了解多少？張家界給你留下了什么印象？(看完視頻，同學們交流收獲。)

21、健康1:我覺得張家界的風景很特別。

22、健康2:我覺得張家界很迷人。

23、老師：是的，張家界地貌奇特，風景優(yōu)美。那么作者所描述的張家界是什么呢？讓我們進入課文尋找答案。把你的書翻到第170頁。

24、(2)第一遍讀課文，明確層次。

25、老師：這篇課文比較長，生詞也沒有注音，可能會很難讀懂課文。請大聲朗讀。遇到難的單詞或句子，一定要解決好，力求讀音準確，句子通順。

26、學生閱讀課文。

27、老師：課文中有很多四個字。你能通過預習讀這些單詞嗎？(健康：是)

28、老師：這么自信，讓我們試一試。(展示單詞，閱讀單詞，糾正發(fā)音)

29、老師：快速瀏覽課文，思考：文章抓住哪個詞來描述？這篇課文從哪些方面描述了張家界迷人的風景？

30、健康：文中描述了張家界的金鞭巖。

31、老師：是的，作者用了大量的筆墨寫了這座獨特的山的——金鞭巖。(板書：金鞭巖)

32、健康：文中描述了群里最高峰，黃石寨。

33、老師：對，文章第四段重點是最高的山，——黃石寨。(板書：黃石寨)

34、健康：文中還寫了一個叫金鞭溪的流。

35、老師：同學們，金鞭溪是以金鞭巖命名的。這是一條自然而美麗的小溪。(板書：金鞭溪。)

36、健康：張家界也是植物的寶庫，動物的天堂。

37、老師：張家界的動植物種類繁多，很多都是稀世珍寶。(板書：植物和動物)

38、健康：課文從山、水、動植物等方面介紹。(板書：山、水、物)金鞭巖、黃石寨都寫山，金鞭溪寫水。老師：課文中有一句話講了這三個方面。你能找到嗎？健康：閱讀?！倦娔X秀：因為這座奇妙的山和美麗的水，張家界成為了植物的寶庫和動物的天堂。]老師：這句話有什么作用？健康：這句話承上啟下。老師：看完這句話，我們的思路會更清晰。閱讀文章時，一定要善于抓住這樣的關鍵句子，這樣才能快速梳理出文章的層次。

39、(3)仔細閱讀課文，品味語言。

40、(課件呈現要求)

41、老師：(1)張家界的風景處處迷人。你喜歡張家界的什么？請默讀課文，找出自己喜歡的風景，想想作者是如何描述這個風景的，并適當地做出評論。(2)練習朗讀情感上喜歡的部分。

42、學生默讀課文，把握一個場景，體驗表達方法。

43、健康：山多險峻(本文第二段說：一個巨大的幕布瞬間拉開，…)。

44、老師：是的，張家界的山是對比鮮明的。張家界的山高聳而陡峭。(板書：山多山高)老師：看完這些句子，你能想象這些山的姿態(tài)嗎？老師收集了一組圖片，我們一起欣賞。(播放課件)

45、張家界的山里只有這些姿勢嗎？你在哪里看到的？

46、健康：課文描述了張家界的各種山(山那么多，一個挨著一個，……每一座山都像一幅美妙的畫和一首美麗的詩。)

47、老師：除了書中介紹的以外，張家界還有很多奇妙的山峰。請仔細觀察它們(展示圖片).

48、老師：接下來請看圖想象，根據課文描述其他山峰，并展示：“張家界的山真的是()，有的像()，有的像()……”(學生練習并報告)。

49、老師：讓我們帶著愛和贊美讀這些句子。

50、健康：帶著情緒大聲朗讀。

51、老師：課文2~4個自然段都是講山的。這三個自然段是什么關系？

52、1:沒有，第2段寫的一般，第3、4段寫的詳細。

53、2:與眾不同，第2段給出了對山的大致描述，第3段和第4段選擇了兩個難忘的字來寫。

54、老師：第二個自然段概括了山的特點，而第三個和第四個自然段選擇了最難忘的金鞭巖和最高的黃石寨這兩座代表性的山峰來詳細描述。以后寫文章的時候，也可以采用這種方法，先概括概括，再抓具體的例子來描述，會讓人印象深刻。

55、老師：上面我們講的都是張家界的怪山。張家界的水怎么樣？你喜歡嗎？請繼續(xù)閱讀正文和報告。

56、(師生共同學習交流：體會“秀水”之美。板書：綠色清晰，引導情感閱讀。)

57、師：你看張家界有著姿態(tài)奇麗的山，有著清澈秀麗的水，有著豐富的動植物，難怪課文開頭就這樣說——

58、生齊讀：“這次來張家界， 我才真正領略了這仙境般迷人的景色?！?/p>

59、師：文章的結尾，作者再一次這樣說——

60、生齊讀：“迷人的張家界，名副其實的人間仙境?！?/p>

61、師：作者在文章的首尾都在感嘆，贊揚張家界是人間仙境。（出示）這種寫法叫作什么？（ “首尾呼應”的寫法特點）

62、（五）、配樂朗讀、總結全文。

63、師：剛才同學們的朗讀，讓我們又一次感受到了張家界的迷人，這樣好的作品總是讓人百讀不厭，我希望我們同學將來也能寫出這樣好的文章來，如果有機會可能也會選入我們的教材呢，你有信心嗎？

64、（六）、布置作業(yè)。

65、八、教學反思：

66、《迷人的張家界》是一篇閱讀課文，文辭優(yōu)美。我課前利用教學信息化平臺讓學生感受到張家界的迷人風光，從而產生閱讀的欲望。在學生閱讀的基礎上，給學生自主的權利，讓他們畫出自己最喜愛的詞句，朗讀自己最喜愛的部分，并與同學相互交流，充分感受文章的語言美和意境美，從而實現語言的積累和感悟。

67、接下來，我抓住契機，通過屏幕向學生展示其他景點的圖片，讓學生觀察、討論，合作學習，運用積累到的詞句練習描述，展開豐富的想象。

68、最后組織學生進行配樂朗讀，同學們欣賞著張家界的圖片，聆聽著輕柔的音樂。這聲形并貌的多媒體課件，在給學生帶來了美妙的視、聽覺享受的同時，催化了學生對張家界風景特點的理解，并用填空的形式積累了好詞佳句。實現了學生與文本、教師與文本、教師與學生的對話，真正做到了“潛移默化”。這樣既進行了語言和能力的訓練，同時開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，促進了學生的持續(xù)發(fā)展。

今天文章就到此結束了，希望本文的內容能對大家有所幫助！