你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個霧凇第一課時評課稿，霧凇說課稿書寫相關的問題,讓我們一起來看看吧！

霧凇第一課時評課稿，霧凇說課稿書寫的方法步驟：

1、教材《霧凇》選自江蘇教育版《小學語文》第七冊第二十九課。該文以生動形象的語言描繪了吉林霧凇壯麗奇特的景象，并闡釋了霧凇奇觀形成的原因。全文由3個自然章節(jié)組成，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段，在3月9日大寒之際，松花江沿岸的十里垸出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二段解釋了霧凇形成的原因。在第三自然段，當人們沿著松花江散步，觀賞霧凇的各種奇觀時，不禁表示由衷的贊嘆。這節(jié)課有三節(jié)課，我想談談第二節(jié)課的教學設計。第一次教學時，我指導學生通讀課文，感知課文大意，所以第二次教學時的教學目標確定為：1。引導學生自主學習，了解吉林霧凇奇觀的形成原因和霧凇奇景，讓學生受到美的熏陶。2.情感讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。3.學生通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽信息，相互交流，不斷整合自己的想法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。其中，大聲朗讀了解霧凇奇觀的成因和霧凇奇特的景象，感受霧凇之美，是本課程的重點和難點。

2、首先，我讓學生談論自己的收獲，然后讓他們?nèi)ダ蠋熤谱鞯木W(wǎng)頁上進行新的學習和探究。這個環(huán)節(jié)主要是在復習舊知識的基礎上營造氛圍，為學生的個性化學習提供平臺，激發(fā)學生學習新知識的興趣，為深入學習課文提供更多感性的知識，降低學生理解課文的難度。2.認真讀等級，整體感受課文。自然有三段，但都是重點段落，需要仔細閱讀。這時要注意引導學生把握關鍵詞，通過反復朗讀進一步理解課文內(nèi)容。在閱讀中了解霧凇形成的原因，在閱讀中體會霧凇之美，在閱讀中受到情感的影響，對祖國的大好河山有著深厚的熱愛。我就是這樣設計： (1)打破文章結(jié)構(gòu)，學習第一、第三自然段，體驗霧凇之美。第一段和第三段自然分別描述了霧凇在陽光下和清晨的美景。在教學中，我首先要求學生快速默讀，找出表達霧凇美的句子。然后，通過模型閱讀或者手指閱讀的方式，談談應該抓住哪些關鍵詞，把這句話讀好。然后指導學生情緒化朗讀。最后啟發(fā)學生：為什么會有霧凇。從而過渡到后面的教學。學生自主提問學習第二自然段。在教學中，我首先要求學生找出總結(jié)霧凇形成原因的句子。然后讓學生圍繞句子提問。a。嚴寒季節(jié)到底指的是什么時候？b .霧是從哪里來的？c .霧冷的時候會發(fā)生什么？d .霧是如何凝結(jié)成霧凇的？e .飽和霧是什么意思？然后組織學生根據(jù)興趣選擇問題，組成學習小組討論解決。最后，在交流的過程中，讓學生走進課文，重新感受語言。

3、隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)讓我們的世界變得更加精彩，你足不出戶就能得到你想要的信息。關于霧凇還有很多知識有待探索。學生可以通過上網(wǎng)拓寬對霧凇的了解。這一環(huán)節(jié)的設計充分利用網(wǎng)絡資源，引導學生從“小課本”(課文)走向“大課本”。它改變了學生的學習方式，拓寬了學生的認知，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，提高了課堂教學的有效性。

4、教學特色在本課程中，我利用線上教學，以超媒體的形式組織學習內(nèi)容，整合多學科知識，通過靈活的導航機制，創(chuàng)造開放的學習環(huán)境。在非常輕松的氛圍中，學生選擇int

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！