你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個(gè)三年級(jí)語文掌聲評(píng)課稿，S版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《掌聲》評(píng)課稿相關(guān)的問題,讓我們一起來看看吧！

三年級(jí)語文掌聲評(píng)課稿，S版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《掌聲》評(píng)課稿的方法步驟：

1、s版小學(xué)二年級(jí)語文第《掌聲》冊(cè)。

2、103010本文生動(dòng)地講述了身患?xì)埣?、抑郁自卑的小英在掌聲的鼓舞下，勇于生活，變得樂觀開朗的故事，從而告訴我們，里的每個(gè)人都需要掌聲。同時(shí)，珍惜掌聲，不要忘記把掌聲獻(xiàn)給別人。作者用樸實(shí)無華的語言，把學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心這個(gè)主題融入到這個(gè)動(dòng)人的故事中。

3、我想為講評(píng)這門課的老師鼓掌，因?yàn)閷?duì)我來說，我覺得不應(yīng)該評(píng)判這門課，而應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)這門課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得開心，讓聽課的老師聽得輕松。全班老師抓住課文重點(diǎn)難點(diǎn)，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以情感為線，以閱讀為重點(diǎn)，以拓展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句子、段落。通過自主閱讀。同時(shí)，我們應(yīng)該珍惜他人的關(guān)心和鼓勵(lì)。讓我談?wù)勥@門課的一些亮點(diǎn)：

4、首先，角色產(chǎn)生共鳴，進(jìn)入國內(nèi)。

5、小英是這節(jié)課的主角，課文主要講小英的表情、語言和動(dòng)作。如何引導(dǎo)學(xué)生通過人物的表情和動(dòng)作去揣摩人物的心理，從而深入人物的內(nèi)心，感受她內(nèi)心的想法，是本課的難點(diǎn)。范老師處理得很好。她讓學(xué)生自己讀課文，找描述小英表情和動(dòng)作的句子，然后讀來感受小英此時(shí)的心理。在閱讀和思考的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一次又一次與小英的內(nèi)心對(duì)話，徹底體會(huì)到了小英內(nèi)心最真實(shí)的想法。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生讀得好。

6、二是正確把握課文重點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

7、老師沒有按部就班地遵循規(guī)則和事情的發(fā)展。而是采用了：的比較教學(xué)法，比如把原來的小英和后來的小英進(jìn)行比較。首先，老師呈現(xiàn)第一個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到小英的孤獨(dú)、寂寞和自卑。接下來老師介紹第五自然段，讓學(xué)生通過朗讀感受小英的快樂情感。雖然老師沒有刻意對(duì)比這兩段，但學(xué)生們心里已經(jīng)對(duì)比了兩次的巨大情感差異。然后，老師讓學(xué)生找出小英情緒變化的原因。當(dāng)然，學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)掌聲改變了小英。在這樣無形的對(duì)比中，老師輕松地突出了這節(jié)課的重點(diǎn)。

8、第三，轉(zhuǎn)換角色，理解內(nèi)涵。

9、教師注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色。比如你是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么？如果你是小英，當(dāng)你聽到同學(xué)們熱烈而持久的掌聲時(shí)，你會(huì)怎么想？學(xué)生成為文本中的人物，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而更真實(shí)地體會(huì)到掌聲給小英帶來的變化，理解掌聲的內(nèi)涵。

10、第四，教師對(duì)文本的深刻理解深化了教學(xué)。

11、教師對(duì)教材的理解不僅僅停留在掌聲上，而是延伸到‘愛’這個(gè)主題上。課后，延伸非常有層次。學(xué)完課文后，老師設(shè)定了以下規(guī)則：讓孩子們談?wù)撃阍谏钪薪o別人的掌聲。為什么說自己得到了別人的掌聲？然后讓學(xué)生談?wù)撃阆虢o誰鼓掌，最后看到生活中被別人愛的人的照片。讓學(xué)生給他們鼓掌，然后啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際。告訴我你想從他們身上學(xué)到什么，既升華了文字的內(nèi)涵，又珍惜別人的掌聲，不惜奉獻(xiàn)自己的掌聲，讓掌聲永遠(yuǎn)走進(jìn)孩子們的心里。

12、最后，這是內(nèi)心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……’這是導(dǎo)師《掌聲》最后的背景音樂。用導(dǎo)師溫柔的聲音，讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這段感人的文字，一起感受觸摸。范老師的板書結(jié)構(gòu)也講究好的陣痛。在設(shè)計(jì)下，重要的句子構(gòu)成了一個(gè)‘心’的形狀！最后《掌聲》結(jié)束上課，唱出了愛的旋律?？傊麄€(gè)課堂始終滲透著一些自主、合作、創(chuàng)新的教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

13、五、一點(diǎn)意見：

14、1.對(duì)課文第5-6段的研究不夠深入，有點(diǎn)水。不過小英這次演講后的變化，更能體現(xiàn)出別人的鼓勵(lì)和關(guān)心對(duì)一個(gè)人成長的重要性。

15、2.最后一節(jié)是文章的中心，告訴你兩點(diǎn)：(1)珍惜別人的掌聲；(2)給別人鼓掌。但是老師只讓學(xué)生一起讀，讓他們覺得有點(diǎn)吞。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助！