首先，家長(zhǎng)不要一上來(lái)就劈頭蓋臉地罵孩子，先跟孩子分析，這個(gè)封閉式治理是學(xué)校地治理方式，而且高中學(xué)習(xí)非常緊張，需要一個(gè)很好地學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

詢(xún)問(wèn)孩子不想待在學(xué)校的原因，盡量和孩子用平和的心態(tài)和語(yǔ)氣溝通，不要過(guò)于嚴(yán)厲，過(guò)于嚴(yán)厲引起孩子的逆反心理，再加上高中生處在這個(gè)青春期的階段，容易沖動(dòng)，導(dǎo)致做出不理智的行為。

如果孩子單純就是因?yàn)椴幌雽W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活太枯燥而想離開(kāi)學(xué)校的話(huà)，告訴孩子高中學(xué)習(xí)的重要性，以及你現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)對(duì)于你將來(lái)找工作的重要性，把這個(gè)其中的利弊和孩子講清晰。

如果孩子是因?yàn)閷W(xué)校的一些人際關(guān)系，比如說(shuō)老師啊，同學(xué)啊之間的一些相處關(guān)系，想逃離學(xué)校這個(gè)地方；要具體問(wèn)下，孩子在學(xué)校是不是受了什么委屈，老師是不是存在區(qū)別對(duì)待，體罰學(xué)生等等行為，如果有這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)幫孩子和學(xué)校和老師進(jìn)行一個(gè)有效溝通。

如果是同學(xué)之間的一些人際關(guān)系，要考慮孩子自身的性格，有沒(méi)有可能是自身過(guò)于內(nèi)向?qū)е卤煌瑢W(xué)邊緣化，或者說(shuō)同學(xué)之間存在一些語(yǔ)言暴力和身體暴力行為，這些可能孩子藏在心里不情愿告訴家長(zhǎng)的一些事情，都可以通過(guò)溝通詢(xún)問(wèn)出來(lái)。

封閉式治理的利

首先固然是能夠保障學(xué)生的人身安全，有利于學(xué)校的安全治理，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)意外損害事故都發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)途中，社會(huì)閑雜人員在路途中圍堵、歐打、勒索學(xué)生；少數(shù)不法商販兜售劣質(zhì)食品；夏天學(xué)生私自下水游泳感染病癥甚至溺水。這些都嚴(yán)峻影響了學(xué)生的人身安全。學(xué)校封閉式治理在一定程度上減少了學(xué)生意外損害事故的發(fā)生，為學(xué)生提供了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。 其次有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，在老師的指導(dǎo)下治理自己的生活。

封閉式治理的弊

封閉式治理解除了父母的后顧之憂(yōu)，為寄宿學(xué)生提供了方便，但同時(shí)也存在著很多問(wèn)題。封閉式治理人多事雜，很多方面只能一刀切，什么時(shí)間干什么，不能干什么就象清規(guī)戒律，學(xué)生的愛(ài)好得不到滿(mǎn)足，興趣得不到進(jìn)展，嚴(yán)峻壓抑了學(xué)生的個(gè)性。住宿，人多聲雜，晚上難以入睡，早上一起百應(yīng)，學(xué)生睡眠不足，不僅影響第二天的學(xué)習(xí)，對(duì)處在發(fā)育階段的身體也不利。學(xué)生的活動(dòng)范圍圈定在校園內(nèi)，過(guò)著“教室——食堂——寢室”三點(diǎn)一線(xiàn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年的單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活，厭學(xué)感自然而生。同時(shí)這個(gè)階段正是認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生長(zhǎng)期被封閉在學(xué)校這個(gè)小乾坤里，人為的見(jiàn)少可接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，會(huì)阻滯學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，不利于學(xué)生健康人格的形成。??

來(lái)源：高三網(wǎng)