高中生學業(yè)繁重,科目多,多數(shù)考試覺得成績提高比較難,需要很多時間精力才干提高。其實掌握方不難。小編整理了提高數(shù)學成績的方法，來看一下！

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習

接受一種新的知識，主要實在課堂上進行的，所以要重視課堂上的學習效率，找到適合自己的學習方法，上課時要跟住老師的思路，積極思量。下課之后要及時復習，遇到不懂的地方要及時去問，在做作業(yè)的時候，先把老師課堂上講解的內(nèi)容回想一遍，還要牢牢的掌握公式及推理過程，盡量不要去翻書。盡量自己思量，不要急于翻看答案。還要經(jīng)常性的總結和復習，把知識點結合起來，變成自己的知識體系。

二、多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數(shù)學，大量做題是必可幸免的，熟練地掌握各種題型，這樣才干有效的提高數(shù)學成績。剛開始做題的時候先以書上習題為主，答好基礎，然后逐漸增加難度，開拓思路，練習各種類型的解題思路，對于容易浮現(xiàn)錯誤的題型，應該記錄下來，反復加以聯(lián)系。在做題的時候應該養(yǎng)成良好的解題習慣，集中注意力，這樣才干進入最佳的狀態(tài)，形成習慣，這樣在考試的時候才干運用自如。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試

考試的時候，大部分的題都是基礎題，惟獨少數(shù)幾道題時比較難的題，所以我們要調(diào)整好心態(tài)，鼓舞自己，在做題的時候認真思量，不要浮躁，在考試之前做好準備，做一做常規(guī)的題型，不要為了趕時間而增加做題速度，要有條不紊的進行。

1、被動學習。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理：尾隨老師慣性運作，沒有掌握學習的主動權。其表現(xiàn)有：不定計劃，坐等上課，課前不預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.一切的一切造成沒能真正理解所學內(nèi)容的無奈表態(tài)。

2、學不得法。老師上課一般都要講述知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能做到專心聽講，對要點聽不清或聽不全。于是筆記記了一大本，問題留了一大堆。而課后呢，又不能及時鞏固、總結，找不到知識間的聯(lián)系，只是一味地趕做作業(yè)，亂套題型。對概念、法則、公式、定理一知半解，死記硬背的結果是一味地“機械摹仿”。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套。最終是事倍功半，收效甚微。

3、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常藐視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，一貫做法是只求知道怎么做，不去認真演算書寫。其心理誘因是僅對難題感興趣，以示自己的“水平”高。這種好高鶩遠，重“量”輕“質(zhì)”的做法導致的結果是陷入題海，不自拔.而到正規(guī)作業(yè)或考試中卻是演算出錯或中途“卡殼”。

4、不具備進一步學習條件。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的廣度、深度更進一程，能力要求更進一步.這就要求必須掌握基礎知識與基本技能，為進一步學習作好充分準備.高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如：二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法問題，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈便運用，空間概念的形成，排列組合的應用和實際應用問題解答等.客觀上，這些問題的能力要求就是數(shù)學學習的分化點，更何況有的數(shù)學知識點還是高、初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可幸免的。

來源：高三網(wǎng)