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中考語(yǔ)文學(xué)習(xí)法

整理知識(shí)點(diǎn)

梳理知識(shí)點(diǎn)，必須明確每個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)和寫作目標(biāo)。學(xué)完一個(gè)單元的課文后，我們必須理解我們從課文中學(xué)到了什么。對(duì)于中考語(yǔ)文的考點(diǎn)，不會(huì)偏離課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。70%的分?jǐn)?shù)來(lái)自語(yǔ)文課本。要等到第三天再整理，進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，積累日常方法，所以需要從整理開(kāi)始。準(zhǔn)備錯(cuò)題本、詞匯記錄、預(yù)習(xí)筆記和有重點(diǎn)內(nèi)容的筆記本。語(yǔ)文是最好的記筆記方式。基本上，在整個(gè)中學(xué)階段，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這是從整理語(yǔ)文筆記開(kāi)始的。在整理的過(guò)程中，我們找出了知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，并進(jìn)行理解。到期中考試的時(shí)候，我們將有足夠的能力進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，以提高我們的閱讀和寫作能力。很多學(xué)生習(xí)慣于在考前積累作文素材和閱讀答題的常規(guī)技巧，但由于基礎(chǔ)差，答題準(zhǔn)確率始終不高。只有把所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)透了，才能拓展能力。

高效審查

語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”，復(fù)習(xí)也是如此。建立聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)是最有效的。提高每節(jié)語(yǔ)文課的聽(tīng)力效率，堅(jiān)持重復(fù)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，每周重復(fù)一次知識(shí)點(diǎn)的積累。聽(tīng)是聽(tīng)的方式，說(shuō)和做才是真正的理解。閱讀是熟悉的閱讀，尤其是文言文的學(xué)習(xí)和積累，一定離不開(kāi)熟悉的閱讀和背誦。中考離不開(kāi)閱讀，閱讀也是為了加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。努力讀書沒(méi)用，腦子里讀書沒(méi)用。只有當(dāng)閱讀建立在明確的考點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，閱讀才能有效率。寫作主要以練筆為主，寫作和答題的速度需要練筆。中考階段可以直接用答題卡練習(xí)寫作，無(wú)論是筆記還是作文，模擬答題卡的書寫觸感，練習(xí)答題卡的排版，讓你在中考中寫得工整，提高寫作準(zhǔn)確率。

明確考點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

分是根據(jù)每年考試的方向來(lái)定的，但是考點(diǎn)的范圍是固定的，考什么在課本上有明確的呈現(xiàn)。如果你理解了每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你就能理解考點(diǎn)是什么。考前語(yǔ)文老師還會(huì)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)考點(diǎn)，總結(jié)考點(diǎn)，歸納考點(diǎn)。但是，如果考前復(fù)習(xí)考點(diǎn)已經(jīng)來(lái)不及了，在日常復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要分析每個(gè)語(yǔ)文試卷上的考點(diǎn)總結(jié)是考查問(wèn)題能力還是回答問(wèn)題影響考試成績(jī)。語(yǔ)文不是死記硬背，也不是拼命刷題，而是每天積累沉淀，消化理解掌握的知識(shí)點(diǎn)。

中考語(yǔ)文評(píng)分技巧

善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

聯(lián)想和想象自始至終伴隨著學(xué)習(xí)語(yǔ)文，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。比如學(xué)朱自清的《春》，就能想到學(xué)過(guò)的詩(shī)句，比如“天街小雨酥如酥，草色近而不在”“淺草不能有馬蹄聲”“幾只早鶯爭(zhēng)鳴?！?/p>

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只是引導(dǎo)你學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論。要改變過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑。在課堂上，如果我們不想動(dòng)腦等待老師的回答，就不會(huì)有真正的收獲。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“老師是對(duì)手，不是樣書，否則永遠(yuǎn)無(wú)法出類拔萃”。一篇文章，老師有老師的理解。教師的理解融入了教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是成人的理解。老師的話和教工的話都是出自同一個(gè)家庭。我們的學(xué)生可以也應(yīng)該有自己的理解。這種理解就是對(duì)未成年人的理解，其中融入了我們自己的知識(shí)、積累和生活經(jīng)驗(yàn)。也許我們自己的理解更好。如果我們敢在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，老師會(huì)很高興，因?yàn)樗牒臀覀兘粨Q意見(jiàn)和碰撞。積極參與課堂活動(dòng)不僅可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的各種能力。所以我建議學(xué)生多思考，多提問(wèn)，多設(shè)計(jì)，讓課堂活動(dòng)豐富多彩。活動(dòng)，活動(dòng)，活躍的人愿意動(dòng)，不活躍的人如果動(dòng)了就會(huì)活。

養(yǎng)成自我控制的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培根說(shuō)：“習(xí)慣真的是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！币虼?，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

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