在過去的三年里，伊利諾伊州立大學教學學院副教授 Grace Kang 博士與 Champaign Unit 4 學區(qū)建立了合作伙伴關系，通過 Civic 將大學的教師候選人融入更大的 Champaign 社區(qū)。參與隊列。

通過這個隊列，來自伊利諾伊州的教師候選人在臨床實習期間對他們所服務的學校和社區(qū)進行了大量投資?？凳?Unit 4 教育公平卓越委員會的成員和 Unit 4 小學 PTA 董事會之一的財務主管，她看到了有益于伊利諾伊州學生和他們服務的學生的積極經驗。

“這個班級讓我的學生能夠體驗香檳學校的多樣性，并通過課堂內外的實踐真正應用他們在課堂上學到的關于公平和多樣性的知識，”康說。

該隊列不僅將初中學生安置在第 4 單元的小學，還提供了在香檳社區(qū)的多次實地考察，讓教師候選人能夠更真實地了解與第 4 單元合作的許多組織。允許他們會見許多不同的校長、社區(qū)領袖和組織代表。

“康博士創(chuàng)建的這群 ISU 學生總是積極參與、學習、建立關系，并對我們學生的生活產生積極影響，”第 4 單元的志愿者協(xié)調員保拉·帕廷說。公民影響的定義。”

該隊列的另一個好處是，教師候選人留在伊利諾伊州的同一門課程中，這在匯報會上創(chuàng)造了機會，讓他們有機會深入討論他們在同一學區(qū)的共同經歷。

“我從教師候選人那里聽說，這種身臨其境的體驗讓他們能夠更全面地了解整個社區(qū)，從而對學生的經歷、背景以及他們來自哪里有更多的了解，”康說。

該隊列從試點年開始建立該計劃，但極大地影響了康在第二年想要完成的目標。然而，該計劃仍然能夠為她的學生提供高質量的虛擬體驗，其中教師候選人與他們的學生和合作老師建立了牢固的關系和融洽的關系。去年，教師候選人能夠制定一個教師作為變革推動者的項目，在那里他們與香檳社區(qū)的一個組織合作解決對組織很重要的問題?？瞪暾埐@得了伊利諾伊州教學、學習和技術中心 (CTLT) 的公民參與補助金，以幫助在今年的隊列中實施他們的項目計劃。

該隊列由大約 30 名學生組成，已經計劃親自訪問更多組織，與當地領導人和組織者進行多次采訪，并將教師候選人沉浸在第 4 單元的教室中。教師候選人在大學和小學課堂上都有將理論與實踐相結合的獨特經驗。

公民參與隊列為教師候選人提供了一個機會，讓他們看到教學不是孤立的職業(yè)——他們建立在學生、家庭和整個社區(qū)的知識、優(yōu)勢和資產的基礎上。伊利諾伊州立大學和 Unit 4 學區(qū)建立了大學-學校合作伙伴關系，建立在相互信任、牢固的關系和未來希望的基礎上，以培養(yǎng)專注于多樣性、公平和公民參與的教育工作者。

“到目前為止，這群人幫助進一步建立了該地區(qū)的關系，為我們的學生提供了多樣化的學習體驗，同時也為他們的合作老師和整個社區(qū)提供了服務，”康說。“我們的目標是為所有參與者創(chuàng)造雙贏的體驗，這樣我們就可以繼續(xù)培養(yǎng)出不僅教學生而且是社區(qū)領導者的優(yōu)質教師。”