2021年12月30日整理發(fā)布：不知從何時(shí)起，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響，已經(jīng)變得根深蒂固，雖然一屆又一屆的學(xué)生在更替的，但傳統(tǒng)的教育思想?yún)s一直被延續(xù)，學(xué)生為了爭(zhēng)奪上岸名額，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)。

隨著中考改革被提出，學(xué)生和家長(zhǎng)開始對(duì)中考提高重視度，改革前的中考是為了決定學(xué)生上一所怎樣的高中，但改革后的中考，則決定學(xué)生能否有資格上高中。

一時(shí)間質(zhì)疑中考分流的聲音，從四面八方響起，在家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，如果被分流到職高，就間接等于被國(guó)家和社會(huì)放棄，畢竟現(xiàn)在就業(yè)如此看重學(xué)歷，職高?算得上是最低的學(xué)歷了。

直到抵制中考分流的聲音愈演愈烈，國(guó)家教育部針對(duì)中考改革，提出了普通高中指標(biāo)到校政策，預(yù)計(jì)在2023年全面實(shí)施100%指標(biāo)到校，也就是初中將實(shí)現(xiàn)直升高中。

教育部要求各省市教育部門，按照當(dāng)?shù)爻踔械脑谛W(xué)生人數(shù)，生源質(zhì)量等，合理分配學(xué)校的錄取名額，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)100%分配制，這樣學(xué)生再也不擔(dān)心會(huì)被分流到職高。

正在學(xué)生和家長(zhǎng)因?yàn)樵撜吲氖纸泻脮r(shí)，教育部針對(duì)指標(biāo)到校作出回應(yīng)，也就是所謂的指標(biāo)到校，并沒有想象中那么簡(jiǎn)單，所謂的100%指標(biāo)到校，也只是學(xué)校所占指標(biāo)的100%。

也就是說依舊不影響中考分流，并且中考分流勢(shì)在必行，指標(biāo)到校還是會(huì)根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)，挑選出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作為指標(biāo)生，至于中考成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生被分流到職高。

個(gè)人分析：

清華大學(xué)有位教師是這樣看待中考分流：教育，就是為了分層!國(guó)家實(shí)施教育改革的初衷，就是為了將人才合理化，把成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，培養(yǎng)成高學(xué)歷知識(shí)分子，

把成績(jī)差的學(xué)生，培養(yǎng)成技術(shù)型人才，國(guó)家提高對(duì)教育重視度的同時(shí)，專攻學(xué)術(shù)型人才變多了，也造成了技術(shù)型人才的缺失，所以才會(huì)決定實(shí)施教育分流。

在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆至髡呦?，學(xué)生應(yīng)該如何避免被分流?

盡快適應(yīng)改革后的教學(xué)模式

如今，新模式高考正在有條不紊地實(shí)施著，針對(duì)中考調(diào)整普職比，分流職高政策勢(shì)在必行，為了降低應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施，各地教育部門也會(huì)對(duì)教學(xué)模式有所改變。

學(xué)生只有盡快適應(yīng)改革后的教學(xué)模式，才能最大限度避免被分流到職高，歸根結(jié)底還是學(xué)生的成績(jī)問題，學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)成績(jī)達(dá)到一定高度時(shí)，完全不受任何政策的影響。

扎實(shí)地掌握所學(xué)的知識(shí)

初中生從初一開始接觸很多新學(xué)科，并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并隨著年級(jí)不斷地增加，知識(shí)的難度也會(huì)有所提升，直到學(xué)生讀完初三面對(duì)中考時(shí)，卻要考察下學(xué)生初一到初三年級(jí)全部知識(shí)。

這對(duì)學(xué)生而言充滿挑戰(zhàn)，可見，想要在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，首先還是要扎實(shí)地掌握所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生要做到學(xué)過的知識(shí)時(shí)常復(fù)習(xí)，待學(xué)的知識(shí)及時(shí)預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率。

不要讓書本限制住學(xué)習(xí)的腳步

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能只學(xué)習(xí)書本上有的知識(shí)點(diǎn)，那些能稱得上是學(xué)霸的學(xué)生，在保證學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)外，都會(huì)培養(yǎng)自己感興趣的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，比如喜歡數(shù)學(xué)就做奧數(shù)題。

這些雖然在書本上沒有，但可以幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)思維，實(shí)際上各個(gè)學(xué)科之間都是相通的，學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)技巧后，可以很容易地做到舉一反三，也能幫助學(xué)生節(jié)省下來更多時(shí)間。

總結(jié)：

學(xué)生在上初中后直到高中，對(duì)學(xué)生而言，最寶貴的就是時(shí)間，學(xué)生如果能將自己的時(shí)間規(guī)劃好，制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就能在依照學(xué)習(xí)計(jì)劃，穩(wěn)定輸出達(dá)到理想的考試成績(jī)。

教育改革的今天，死記硬背已經(jīng)難得高分，學(xué)生想要在現(xiàn)有的成績(jī)上做到突破，無(wú)論如何都要做出改變，不僅要改變學(xué)習(xí)方法，就連以往學(xué)習(xí)的慣性思維也要改變。

做到這些的學(xué)生，才有希望在當(dāng)下局勢(shì)中，做到出淤泥而不染，面對(duì)學(xué)生之間強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)，有效避免被分流的命運(yùn)!