本質(zhì)上，塊是一個調(diào)度工具。根據(jù)學(xué)期模式，您不是在 12 周內(nèi)同時教授四門科目，而是一次連續(xù)教授一門，每門 4 周。

該區(qū)塊的有趣之處在于它作為激進機構(gòu)層面變革的催化劑的方式。從兩個有效地轉(zhuǎn)換為八個或更多迷你學(xué)期對機構(gòu)運營實踐的各個方面提出了挑戰(zhàn)。正是出于這個原因，高等教育機構(gòu)越來越多地涉足這一塊——它使他們能夠重新構(gòu)想和重組，以在競爭日益激烈的市場中提供學(xué)生所要求的更好結(jié)果。

課堂和其中發(fā)生的教學(xué)質(zhì)量是將對學(xué)生成功的重新關(guān)注轉(zhuǎn)化為行動的地方。但街區(qū)教學(xué)不僅僅是將 12 周壓縮為 4 周;這是關(guān)于從頭開始重建實踐，以學(xué)生為一切的中心。

如果您要在街區(qū)教學(xué)，則需要牢記以下七個關(guān)鍵注意事項。

1.你是大學(xué)

一次一門學(xué)科意味著一次一位老師。在你的學(xué)生的四個星期里，你很可能是他們與學(xué)術(shù)界的唯一聯(lián)系，所以如果你很無聊、消息不靈通或毫無準(zhǔn)備，那么，事實上，大學(xué)也是如此。這是一個很大的壓力，尤其是大多數(shù)街區(qū)課程大約需要三個小時，所以你必須積極參與。每時每刻。每天。準(zhǔn)備和計劃是關(guān)鍵。

2. 沒有講座

翻轉(zhuǎn)課堂方法可以讓您將課堂變成一個積極探索的場所，讓學(xué)生在這里進行創(chuàng)作、休息和辯論，而不是坐下來聽。你和你的學(xué)生只有四個星期的時間，所以將翻轉(zhuǎn)與社會建構(gòu)主義方法結(jié)合起來，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、任務(wù)和評估，使你的學(xué)生能夠合作創(chuàng)造他們自己的知識和技能獲取。與其就關(guān)鍵主題進行演講，不如讓你的學(xué)生研究它們并將他們的發(fā)現(xiàn)展示給全班和你，以供批評和辯論。如果您使討論變得有力并挑戰(zhàn)他們的發(fā)現(xiàn)，那么您就給了他們一個對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)并擁有自己的學(xué)習(xí)的機會。

3.小班授課

如果您不了解學(xué)生的個體，就無法為他們創(chuàng)造更好的成果。當(dāng)班級較小(理想情況下不超過 30 人)時，該模塊效果最佳，使教育工作者能夠迅速與每個學(xué)生建立有效的關(guān)系，使他們能夠?qū)崟r響應(yīng)他們的需求。

4.以學(xué)生為中心，落后的設(shè)計

以學(xué)生為中心意味著重新思考課程設(shè)計。塊單元計劃不是從學(xué)者想要教的東西開始，而是從一組定義的學(xué)習(xí)成果開始，然后從那里建立起來。單位變得精簡和有針對性......

5. 基于團隊的課程開發(fā)

……而且全面且資源豐富。他們不是單獨負(fù)責(zé)課程開發(fā)的學(xué)者，而是成為由同事、專業(yè)人員、圖書館員和學(xué)習(xí)設(shè)計師組成的設(shè)計團隊的一部分，該團隊在學(xué)科中建立了一種支持和增強機制，允許學(xué)者和更廣泛的人大學(xué)立即有效地響應(yīng)學(xué)生的需求。創(chuàng)建這種單位涉及放棄(一些)學(xué)術(shù)自主權(quán)。并非所有學(xué)者都會對此感到滿意，但這對于創(chuàng)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。

6. 評估與反饋

在塊模型中，評估和學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教學(xué)更緊密地結(jié)合在一起。學(xué)生經(jīng)常在課堂上進行評估，同伴和教育工作者可以在學(xué)習(xí)發(fā)生時(而不是事后)進行批評并提供反饋。本次學(xué)習(xí)評估對社會建構(gòu)主義課堂的成功至關(guān)重要。此外，所有的評估和反饋都在一個街區(qū)的四個星期內(nèi)完成，這意味著學(xué)生幾乎不斷地從事研究、制作和分享工作。這創(chuàng)造了一個持續(xù)的非正式反饋循環(huán)，以及一個正式的反饋循環(huán)，這意味著教育工作者和學(xué)生幾乎在當(dāng)下就知道學(xué)生在成績和表現(xiàn)方面的位置。這允許及時實施內(nèi)置的支持和增強機制。

7. 所有科目生來平等

對于阻止學(xué)生來說，最明顯的好處之一是缺乏相互競爭的優(yōu)先事項。一次只處理一組想法、問題和截止日期意味著學(xué)生可以在所有科目中參與并獲得同等的資源和支持。這有助于為所有學(xué)生提供公平的競爭環(huán)境，并縮小傳統(tǒng)學(xué)生和非傳統(tǒng)學(xué)生之間的差距。

塊教學(xué)是激烈的。這是一個沖刺，因為它只持續(xù)四個星期，但是如果你沒有適當(dāng)?shù)赜媱澔驕?zhǔn)備，那三個小時的課程可能會感覺像馬拉松一樣。它需要機構(gòu)和學(xué)者以開放的心態(tài)和愿意放棄控制和傳統(tǒng)，以便為學(xué)生尋求更好的結(jié)果。

該模塊仍然是一種相對較新的教學(xué)模式，但隨著機構(gòu)努力塑造大學(xué)教育學(xué)的未來，它在討論和研究界中越來越處于領(lǐng)先地位。障礙可能不是每個機構(gòu)的前進方向，但它確實向我們展示了當(dāng)學(xué)生真正成為我們所做一切的中心時，什么是可能的。