一項新的調(diào)查顯示，2017 年斯坦福教育研究生院 91% 的學生在獲得學位后的四個月內(nèi)收到了一份或多份工作機會。

GSE 畢業(yè)生在教育部門和相關(guān)行業(yè)擔任過各種職位——主要在加利福尼亞州，但也在全國和全球范圍內(nèi)。這 136 個招聘組織的范圍從傳統(tǒng)的教育提供者到初創(chuàng)公司，從財富 500 強公司到非營利組織。

“我們的畢業(yè)生憑借他們的技能、知識和對在教育和其他領(lǐng)域產(chǎn)生有意義影響的承諾，繼續(xù)吸引著各種各樣的雇主，”GSE 職業(yè)資源中心斯坦福 EdCareers 的執(zhí)行董事 Nereyda Salinas 說。

2017 年，GSE 授予了 202 個學位：24 個博士學位，89 個來自斯坦福教師教育項目 (STEP) 的碩士學位，以及 89 個來自其他項目的碩士學位，包括教育管理、教育技術(shù)、學習設計和國際比較教育研究。學校還提供公共政策或工商管理聯(lián)合碩士學位。

報告稱，2017 年的調(diào)查受訪者中有 77% 的人在教育相關(guān)組織找到了工作。其余 14% 的收到工作機會的人選擇創(chuàng)辦自己的公司、繼續(xù)學習或加入基因泰克公司、Facebook Inc. 和麥肯錫公司等非教育行業(yè)。

校友職位包括助理或副教授、教師、學術(shù)院長、課程設計師、管理合伙人、數(shù)據(jù)和政策分析師、顧問和用戶體驗研究員。

EdCareers 自 2011 年以來每年都會對 GSE 畢業(yè)生進行調(diào)查。學生在畢業(yè)時被問及是否有工作;如果學生還在看那個時間，中心會在四個月后跟進。2017年，調(diào)查總知識率為97%，即196名畢業(yè)生。

根據(jù)薩利納斯的說法，今年的結(jié)果之所以引人注目，有幾個原因。“我們從事研究事業(yè)的博士和碩士(非STEP)畢業(yè)生比例最高，分別為86%和18%。這些校友接受了該領(lǐng)域一些最優(yōu)秀教師的培訓，現(xiàn)在他們可以通過學術(shù)界和工業(yè)界的各種組織在教育方面產(chǎn)生自己的影響，”她說。

與往年一樣，STEP 畢業(yè)生尤其受追捧。該計劃的 89 名正在尋找工作的畢業(yè)生中的每一位都獲得了工作機會，其中 96% 的人主要在公立/特許學校擔任課堂教師。

2017 年報告的其他主要發(fā)現(xiàn)包括：

94% 的受雇調(diào)查受訪者在他們想要的位置工作。雖然絕大多數(shù)畢業(yè)生留在加州，但其他人則分布在全國和全球各地。去年吸引 GSE 校友的九個國家包括智利、澳大利亞、中國和巴基斯坦。

教育技術(shù)繼續(xù)成為 STEP 以外碩士生的一大吸引力。

2017 年 86% 的博士是教師、博士后研究員或研究人員。在教職員工中，38% 是終身職位。

在后續(xù)采訪中，校友們將 GSE 教授、同學和校友的成功求職歸功于他們。

“我的教職員工、同行和校友網(wǎng)絡都很重要，”克里斯托弗·多斯(Christopher Doss)說，他現(xiàn)在是華盛頓特區(qū)蘭德公司的副政策研究員。他補充說，信息訪談尤其重要。“我一直在思考只有經(jīng)歷過這個過程的人才能回答的問題，而我與之交談的每個人都非?？犊赝度肓怂麄兊臅r間。”

Sonia Doshi 是學習、設計和技術(shù) (LDT) 項目的碩士畢業(yè)生，現(xiàn)在是教育科技初創(chuàng)公司 Imbellus 的分析師，她說與教師的對話幫助她思考自己想要的職位類型，并確定自己的優(yōu)勢和劣勢。她實習的導師“支持我在他們的組織之外尋找機會，將我與符合我興趣的公司和專業(yè)人士聯(lián)系起來，并指導我完成招聘過程。” 她補充說，在談判和決定報價的時候，同行們“非常寶貴”。