小伙伴們好，最近小聞發(fā)現(xiàn)有諸多的小伙伴們對于初中地理教學反思這個都頗為感興趣的，那么小跳今天就來為大家梳理下具體的一些信息一起來看看吧。

1、在過去的幾年里，王湘君，一名初中地理教師，得到了一些經驗，也失去了一些經驗，但他總是在反思，以便在工作中取得進展。以下是我這幾年地理課堂教學的三點思考。

2、反思一：走出課本，向生活地理課本靠攏。教材中的一些案例不符合當地學生的經驗基礎。所以要根據我們當地的特點，學生現(xiàn)有的經驗和知識背景來創(chuàng)設情境，設計案例。

3、反思：學生的活動要有“質”，即體現(xiàn)思維的新理念，要求學生有更多的自主活動、實踐活動和親身體驗的機會。然而，如果課堂活動是定量的，而不是定性的，那么活動的價值就會喪失。上完一節(jié)課后，大家都很興奮。學生腦子里恐怕只剩下熱鬧的場景，很難有真正的思考活動。學生在課堂上的活動是為了更有效地實現(xiàn)教學目標而采取的教學方法，所以流于形式的“活動”是沒有用的。為了使所有員工都能參與課堂活動并提高其有效性，應努力提高活動的“質量”水平。探究問題或任務的設計應符合學生的經驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活，引起學生的共鳴；活動中要多給予鼓勵，營造“思考討論”的氛圍，激發(fā)全員參與的欲望，注意及時評價。

4、反思三：改變傳統(tǒng)的師生角色。學生是課堂的主角。在課堂探究活動過程中，讓學生充當探究問題的主人。這種從引導者到組織者的轉變，從根本上改變了教師在教學活動中的角色。從思維的角度來看，學習過程是一個發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的過程。

本文到此結束，希望對大家有所幫助。