作為教學、學習和技術中心 2021 年暑期學院的一部分，伊利諾伊州立大學的三名教師將為教師創(chuàng)造新的、高度集中的學習體驗。他們是在盲審過程中從近十二個深入探索的提案中選出的，所有這些提案都旨在幫助教師改善學生的學習和幸福感。

滿足教師和學生的需求

代表廣泛的學科，駐校教學學者計劃的三位首任成員將各自專注于改善學生生活的特定方面。

“深度是這里的關鍵詞，”領導 CTLT 編程團隊的 Julie-Ann McFann 博士指出。“去年，我們一直在與教職員工交談，評估 CTLT 對他們的教學和學生學習的影響。當我們聽取他們的意見時，很明顯，教師渴望、他們渴望更深入的體驗，以幫助他們更好地與學生建立聯系并指導他們。我們很高興能邀請三名教師加入，他們可以與跨學科的其他教師分享他們的想法和激情，因為他們反過來會了解成為教育開發(fā)人員的意義。”

音樂學院教授Allison Alcorn 博士將討論學生參與以及如何提高學生在學習或被教導時表現出的注意力、好奇心、興趣、樂觀和熱情。

化學系助理教授Sarah Boesdorfer 博士將探索提高學生成功率的方法——幫助學生在管理競爭需求的同時保持參與學習過程，在校園社區(qū)中營造歸屬感，并在完成學業(yè)方面取得進展他們的學位使他們能夠追求自己的職業(yè)或生活目標。

阿什利霍爾博士，傳播學院的助理教授，將專注于多樣性、公平和包容性問題。她將幫助同事探索尊重和重視個人和社會或群體差異的教學實踐，以及促進積極、有意和持續(xù)參與多樣性的方法，以增加對個人與系統和機構互動的復雜方式的理解。她的項目還將尋找為歷史上服務不足的人群創(chuàng)造平等獲得教育機會的方法。

教師作為學者

除了為伊利諾伊州立大學的教師開發(fā)多天的研討會體驗外，所有三位駐校教學學者都將參與有關教學和學習的學術項目，以造福整個校園社區(qū)。

“'教師-學者'的概念是多方面專業(yè)發(fā)展的關鍵部分，”CTLT 臨時主任兼教與學獎學金交叉捐贈主席 Jennifer Friberg 博士說。“它使我們能夠識別課程內容之外的教學專業(yè)知識。我們在校園里有許多具有這種專業(yè)知識的教師。我們希望將多元化教師的專業(yè)知識帶入我們的中心，并與他們攜手開發(fā)編程。我們認為這個項目不僅會在教師的成長和成功中發(fā)揮關鍵作用，最終也會對我們的學生產生影響。”

暑期學院

CTLT 繼續(xù)為伊利諾伊州立大學的終身制、非終身制、教職員工和研究生助理準備一整套夏季專業(yè)發(fā)展機會。2021 年暑期學院研討會和活動的注冊，包括由駐校教學學者推動的活動，將于 4 月底左右開放。