根據 2016 年蓋洛普的一項調查，在大學里有良好職業(yè)服務經驗的學生更有可能說他們的學校為他們的生活做好了準備，更有可能認為他們的大學值得付出代價。

而且，根據民意調查，利用職業(yè)服務的畢業(yè)生更有可能獲得全職工作。

聽起來不錯，對吧?但實際上只有一半的學生能通過大學就業(yè)中心的大門，許多學校都在爭先恐后地提高這一記錄。正在進行一項運動，以使職業(yè)準備對學生的體驗更加不可或缺。

在大學努力幫助您走上正確道路的過程中尋找這四件事：

教師角色。

更好的職業(yè)服務體驗。

重視實際工作。

職業(yè)預備課程。

教師角色

俄勒岡州立大學職業(yè)發(fā)展中心負責人布蘭迪福爾曼說：“我們不是要求教師教授不同的東西，也不是說我們應該成為一所職業(yè)學校。 ”

相反，在一項試點計劃中，學校要求教授調整課程學習成果，以包括來自全國大學和雇主協(xié)會的簡歷增強能力。例如，媒體課程包括團隊合作等能力——因為需要結對工作——以及與在內容管理系統(tǒng)上發(fā)布相關的“信息技術應用”。

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中佛羅里達大學也發(fā)生了類似的事情，其目標是將課程內容與 NACE 能力保持一致，并明確聯(lián)系，以便學生、雇主和教師“都說同一種語言”，執(zhí)行董事 Lynn Hansen 說的職業(yè)服務。

在適當的情況下，教師還增加了鼓勵職業(yè)探索的作業(yè)。一位地理信息系統(tǒng)副教授要求學生查看他們夢寐以求的工作的清單，然后寫一封求職信。一位學生對她在作業(yè)中的出色表現感到非常大膽，于是她將信寄給了史密森尼學會——并獲得了一份實習機會。

更好的職業(yè)服務體驗

丹佛大學希望結束典型職業(yè)中心的牙醫(yī)辦公室氛圍：學生只為預約而訪問的無菌場所。2020 年 9 月，學校開設了三層樓的 Burwell 職業(yè)成就中心，鼓勵學生在這里閑逛，因為你永遠不知道自己會遇到什么樣的人脈拓展人。

有一個用于與雇主會面的行政酒廊、與校友混在一起的房間，甚至還有一個職業(yè)衣櫥，學生和校友可以在工作面試或其他職業(yè)發(fā)展需要時獲得這些職業(yè)服裝。學校新的 4D 體驗計劃將職業(yè)發(fā)展和有目的的生活作為核心維度，以及智力成長、性格探索和幸福感。職業(yè)服務部門的人參加了第一年的研討會。

重視實際工作

許多學校，包括擁有文理學院的大學，都強調實習。例如，亞利桑那州立大學的文理學院為大多數院系提供實習學分。在伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校，文理學院的生活+職業(yè)設計實驗室鼓勵學生制定職業(yè)目標并尋找實習機會來幫助實現這些目標。

職業(yè)準備課程

作為一種模式，伊利諾伊州立大學為一年級學生提供了一個三學分的課程，其中包括一個興趣清單，要求學生開始考慮他們的技能和個性以及可能適合什么職業(yè)。有針對大二和大三的后續(xù)課程。

ISU 的職業(yè)服務主管 Pamela Cooper 表示，這些課程旨在幫助學生培養(yǎng)成長心態(tài)。“大多數學生上大學時要么不知道他們想做什么，要么他們進入專業(yè)并開始學習課程并說，'哦，不，我不想再這樣做了，'”她說。“所以對這種支持的需求很大。”