每年，老師、校長、學生和家長都專注于期末考試的準備和寫作，每年我們都對不理想的成績感到沮喪和失望。

為什么是這樣?有哪些可持續(xù)的解決方案，我們如何實施?我們在努力解決這一令人擔憂的趨勢時遺漏了什么?

愛因斯坦說，精神錯亂的定義是一遍又一遍地做某事并期待不同的結果。

是時候考慮對我們處理矩陣考試的方式，乃至整個教育方式做出重大改變了。

雖然我們的教育系統(tǒng)需要做出許多改變，但有四個關鍵因素將在很大程度上改善我們未來幾年的矩陣公平性。

他們是：

1. 情商：情商技能是改變教師和學習者接受教育方式的關鍵。

研究表明，優(yōu)先教授情商技能可以提高我們吸收和保留新信息的能力，更聰明地學習，更好地集中注意力，并改善學校環(huán)境中的人際關系。這些技能包括自我意識、自我調節(jié)、自我激勵、同理心和社交技能。

當學習者或教師看不到自己的價值，更糟糕的是，缺乏參與學習所需的動力時，如何進行有效的學習?

情商技能可以提高自尊、自信和復原力。學習者和教師以更大的勇氣和決心工作，他們會在這個過程中感到更加充實和快樂。

2. 培訓：需要注意改變教師的培訓方式。重點需要減少教育的理論方面，而更多地關注與學習者有效聯(lián)系和互動的實際方法。教師天生就是有創(chuàng)造力的人，培訓的重點應該是提升我們的教師并鼓勵他們熱愛自己的工作。

培訓需要具有激勵性和實用性，采用易于實現(xiàn)的方法來教授新技能和新概念。

3. 減少管理：是時候顯著減少教師被迫做的管理工作量，并給我們的教師以創(chuàng)造性方式教學的空間。

在我們的老師身上設置越來越多的管理員會適得其反。筋疲力盡的教師無法有效地教學——他們最終會為了滿足給他們的文書工作的要求而教學。

學習者需要對自己的工作感到興奮的有創(chuàng)造力、積極進取的教師。

4. 打好基礎：我們不能忽視使用先驗知識作為每節(jié)課教學基礎的重要性。

許多學習者之所以失敗，是因為缺乏對獨立于先前知識或基礎知識教授的新知識的理解。

在我們試圖改進矩陣結果的過程中遇到的挑戰(zhàn)似乎是壓倒性的，但它們并非不可能。

讓我們停止我們正在做的事情，尋找能夠為所有人帶來更美好南非的解決方案。