每年，老師、校長、學(xué)生和家長都專注于期末考試的準(zhǔn)備和寫作，每年我們都對不理想的成績感到沮喪和失望。

為什么是這樣?有哪些可持續(xù)的解決方案，我們?nèi)绾螌?shí)施?我們在努力解決這一令人擔(dān)憂的趨勢時遺漏了什么?

愛因斯坦說，精神錯亂的定義是一遍又一遍地做某事并期待不同的結(jié)果。

是時候考慮對我們處理矩陣考試的方式，乃至整個教育方式做出重大改變了。

雖然我們的教育系統(tǒng)需要做出許多改變，但有四個關(guān)鍵因素將在很大程度上改善我們未來幾年的矩陣公平性。

他們是：

1. 情商：情商技能是改變教師和學(xué)習(xí)者接受教育方式的關(guān)鍵。

研究表明，優(yōu)先教授情商技能可以提高我們吸收和保留新信息的能力，更聰明地學(xué)習(xí)，更好地集中注意力，并改善學(xué)校環(huán)境中的人際關(guān)系。這些技能包括自我意識、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、同理心和社交技能。

當(dāng)學(xué)習(xí)者或教師看不到自己的價值，更糟糕的是，缺乏參與學(xué)習(xí)所需的動力時，如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?

情商技能可以提高自尊、自信和復(fù)原力。學(xué)習(xí)者和教師以更大的勇氣和決心工作，他們會在這個過程中感到更加充實(shí)和快樂。

2. 培訓(xùn)：需要注意改變教師的培訓(xùn)方式。重點(diǎn)需要減少教育的理論方面，而更多地關(guān)注與學(xué)習(xí)者有效聯(lián)系和互動的實(shí)際方法。教師天生就是有創(chuàng)造力的人，培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該是提升我們的教師并鼓勵他們熱愛自己的工作。

培訓(xùn)需要具有激勵性和實(shí)用性，采用易于實(shí)現(xiàn)的方法來教授新技能和新概念。

3. 減少管理：是時候顯著減少教師被迫做的管理工作量，并給我們的教師以創(chuàng)造性方式教學(xué)的空間。

在我們的老師身上設(shè)置越來越多的管理員會適得其反。筋疲力盡的教師無法有效地教學(xué)——他們最終會為了滿足給他們的文書工作的要求而教學(xué)。

學(xué)習(xí)者需要對自己的工作感到興奮的有創(chuàng)造力、積極進(jìn)取的教師。

4. 打好基礎(chǔ)：我們不能忽視使用先驗(yàn)知識作為每節(jié)課教學(xué)基礎(chǔ)的重要性。

許多學(xué)習(xí)者之所以失敗，是因?yàn)槿狈Κ?dú)立于先前知識或基礎(chǔ)知識教授的新知識的理解。

在我們試圖改進(jìn)矩陣結(jié)果的過程中遇到的挑戰(zhàn)似乎是壓倒性的，但它們并非不可能。

讓我們停止我們正在做的事情，尋找能夠?yàn)樗腥藥砀篮媚戏堑慕鉀Q方案。