預(yù)計(jì)高中生會(huì)做很多事情。大學(xué)申請(qǐng)。社區(qū)服務(wù)。體育、俱樂(lè)部和課程?，F(xiàn)在，名單上有一個(gè)新項(xiàng)目：實(shí)習(xí)。

一些高中鼓勵(lì)學(xué)生在大三和大四完成實(shí)習(xí)，以此來(lái)獲得現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)、探索潛在的職業(yè)道路和學(xué)習(xí)基本的工作技能。

教育專(zhuān)家說(shuō)，曾經(jīng)是大學(xué)生尋找就業(yè)市場(chǎng)入口的職權(quán)范圍，高中實(shí)習(xí)更多地關(guān)注經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，而不是獲得全職工作。它們?cè)试S學(xué)生調(diào)查仍然需要數(shù)年的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)選擇。

“與各種員工一起工作和互動(dòng)，并接觸到該行業(yè)未來(lái)職業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓學(xué)生擺脫他們的高中泡沫，”經(jīng)過(guò)認(rèn)證的教育規(guī)劃師兼一站式大學(xué)咨詢(xún)服務(wù)總裁 Laurie Kopp Weingarten 說(shuō)在新澤西。“我們發(fā)現(xiàn)在高中實(shí)習(xí)的學(xué)生通常會(huì)成熟起來(lái)，達(dá)到預(yù)期的責(zé)任水平。”

與當(dāng)?shù)毓?、非營(yíng)利組織或社區(qū)組織實(shí)習(xí)可以成為通常提供給青少年的低薪工作的一種教育替代方案，并且可以成為大學(xué)申請(qǐng)的一項(xiàng)資產(chǎn)。非營(yíng)利組織 First Workings 的創(chuàng)始人兼主席凱文戴維斯表示，高中實(shí)習(xí)也可以幫助學(xué)生發(fā)展專(zhuān)業(yè)。

“通過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，高中生獲得了在他們選擇的道路上取得成功的信心，”他說(shuō)。

高中實(shí)習(xí)的好處

大學(xué)一級(jí)的研究表明，實(shí)習(xí)可以顯著增加學(xué)生的就業(yè)潛力。美國(guó)大學(xué)和雇主協(xié)會(huì)2019 年對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70% 的實(shí)習(xí)生收到了工作機(jī)會(huì)。

在高中階段，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示實(shí)習(xí)仍在流行。幫助學(xué)生獲得大學(xué)學(xué)位的非營(yíng)利組織美國(guó)學(xué)生援助組織2020 年的一項(xiàng)研究引用了最近的一項(xiàng)調(diào)查，該調(diào)查顯示只有 2% 的高中生完成了實(shí)習(xí)。

根據(jù)這項(xiàng)研究，許多高中生將實(shí)習(xí)視為大學(xué)追求，而且許多人還專(zhuān)注于傳統(tǒng)的有薪工作。根據(jù) Statista的數(shù)據(jù)，在 16 至 19 歲的青少年中，17.6% 的人在 2020 年有工作。

美國(guó)學(xué)生援助報(bào)告說(shuō)：“這為改變基于工作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的敘述提供了一個(gè)令人興奮的機(jī)會(huì)，”并補(bǔ)充說(shuō)，“我們必須為學(xué)生找到更多學(xué)習(xí)和賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。”

因此，一些高中現(xiàn)在正在增加實(shí)習(xí)作為選項(xiàng)或要求。事實(shí)上，一些學(xué)校已經(jīng)這樣做了幾十年。

例如，華盛頓特區(qū)附近的私立女子高中馬德拉學(xué)校強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，50 多年來(lái)一直將實(shí)習(xí)作為其課程的一部分。今天，馬德拉島的學(xué)生在大二時(shí)在社區(qū)組織實(shí)習(xí)，在國(guó)會(huì)山作為大三學(xué)生，然后在大四時(shí)擔(dān)任以職業(yè)為導(dǎo)向的職位。

另一個(gè)先驅(qū)是俄亥俄州的三一高中。其實(shí)習(xí)計(jì)劃已將學(xué)生安排在克利夫蘭藝術(shù)博物館、克利夫蘭植物園以及從醫(yī)療保健到市政服務(wù)等一系列行業(yè)的公司。

培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能

教育專(zhuān)家說(shuō)，這樣的經(jīng)歷可以讓學(xué)生“嘗試”職業(yè)道路。

“一些青少年只是試圖在他們認(rèn)為可能感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行自我教育，”Weingarten 說(shuō)。“例如，一些人尋找金融行業(yè)的職位，而另一些人則尋找計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、健康科學(xué)、通信或其他領(lǐng)域的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。”

教育工作者表示，實(shí)習(xí)還能培養(yǎng)寶貴的專(zhuān)業(yè)技能，包括溝通、自我宣傳以及在專(zhuān)業(yè)環(huán)境中與他人有效合作的能力。

內(nèi)華達(dá)大學(xué)雷諾分校教育與人類(lèi)發(fā)展學(xué)院臨床經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估主任喬·南尼尼 (Joe Nannini) 表示，他可以判斷學(xué)生何時(shí)有高中實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

“學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)準(zhǔn)備得越充分，他們就越容易適應(yīng)大學(xué)水平的學(xué)術(shù)要求以及社會(huì)壓力，”他說(shuō)。“在高等教育中，我們盡一切努力支持學(xué)生堅(jiān)持完成學(xué)位和建立社會(huì)聯(lián)系。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，高中期間參加課外實(shí)習(xí)的學(xué)生有一個(gè)相當(dāng)明顯的開(kāi)端。”

雖然有些人可能會(huì)爭(zhēng)辯說(shuō)，零售或餐館的傳統(tǒng)高中工作可能會(huì)提供類(lèi)似的好處，但 Nannini 表示存在差異。

“他們以目標(biāo)為導(dǎo)向，而不是以任務(wù)為導(dǎo)向，”他談到實(shí)習(xí)時(shí)說(shuō)。“他們提供了未來(lái)機(jī)會(huì)的試駕。高中時(shí)期的工作可能無(wú)法提供同樣的前瞻性。”

尋找高中實(shí)習(xí)

Weingarten 表示，在尋找高中實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，了解學(xué)生的職責(zé)并確保工作符合學(xué)生的目標(biāo)非常重要。

“如果學(xué)生相信他們會(huì)從實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而不僅僅是完成繁忙的行政工作，這總是有幫助的，”她說(shuō)。

在高中實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以先準(zhǔn)備一份包含所有經(jīng)驗(yàn)的單頁(yè)簡(jiǎn)歷。在高中，這可能包括參加俱樂(lè)部、表演藝術(shù)或運(yùn)動(dòng)隊(duì)?？梢酝怀鲱I(lǐng)導(dǎo)角色。任何工作經(jīng)驗(yàn)也可以。

Nannini 建議學(xué)生隨后聯(lián)系可以提供指導(dǎo)的組織，從學(xué)生高中的職業(yè)中心以及當(dāng)?shù)卮髮W(xué)或貿(mào)易學(xué)校開(kāi)始。如果需要，學(xué)生可以將搜索范圍擴(kuò)大到當(dāng)?shù)厣虝?huì)、非營(yíng)利組織和社區(qū)組織。

Nannini 還建議父母通過(guò)建議和指導(dǎo)來(lái)支持他們的孩子，同時(shí)讓學(xué)生完成大部分的跑腿工作。

“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排自己的實(shí)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)樗虝?huì)他們有效地溝通、專(zhuān)業(yè)地展示自己、優(yōu)先考慮、管理自己的時(shí)間，最重要的是，創(chuàng)造一個(gè)讓他們感到自豪的環(huán)境， “ 他說(shuō)。“當(dāng)學(xué)生在他們選擇的實(shí)習(xí)中找到、接觸、溝通、獲得并取得成功時(shí)，我們應(yīng)該慶祝他們的成就。”