當(dāng)我們討論選擇學(xué)校的費用時(包機，代金券，甚至是在家上學(xué))，我們通常關(guān)注的是經(jīng)濟影響，失去地方控制權(quán)或政策對教育機構(gòu)的影響。但是在課堂上，還有另一個真正的影響。

Robert Pondiscio在他的有關(guān)成功學(xué)院特許學(xué)校的新書《另一半的學(xué)習(xí)方法》中談到了這一點：

“對特許學(xué)校和公共資助的特許學(xué)校倡議最普遍的反對意見是，選擇的學(xué)校'從傳統(tǒng)的公立學(xué)校'吸取資源'。這樣一種“資源”就是訂婚和投資的父母。”

而且，可能會增加，吸引和投資學(xué)生。每種課堂文化都不僅受到教師和建筑管理的影響，而且還受到教室中學(xué)生的影響。學(xué)生可能會對教室的氣氛產(chǎn)生巨大影響-是否有持續(xù)的學(xué)習(xí)壓力，還是表現(xiàn)聰明才是不酷?特別是在高中，學(xué)生學(xué)習(xí)同伴效應(yīng)，如何領(lǐng)導(dǎo)和如何提升領(lǐng)導(dǎo)者。優(yōu)秀的學(xué)生可以以老師無法做到的方式提高班級的學(xué)習(xí)水平。

我們大多數(shù)人都有故事。我在高中學(xué)習(xí)了長號，主要是想跟上我班長的高年級學(xué)生保持同步。四年來，我核心課程中的每個人都追逐了我們班上兩位最聰明，最勤奮的女性。作為一名高中老師，我一次又一次看到同樣的效果。我可以提出期望，標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，但學(xué)生(有時甚至是他們的父母)會回答以下問題：“我們應(yīng)該認真對待其中的任何一個嗎?”領(lǐng)導(dǎo)力將來自于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生。房間。沒有什么比以核心學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)更令人振奮的了，他們的態(tài)度是：“您只是盡力而為地教書，因為我們希望看到一切，我們將與您保持步調(diào)一致的方式，這些學(xué)生的其余部分也會如此。對?”

但是，如果那些領(lǐng)導(dǎo)人不在那怎么辦?我也教過這些課。您盡自己最大的努力，學(xué)生們環(huán)顧四周，并得出結(jié)論，沒有其他人正在努力工作，因此他們也將輕松自在。(“格林先生，我不是一個過分的成就或成就不佳的學(xué)生，”學(xué)生曾經(jīng)告訴我。“我是一個成就不均的學(xué)生。”)在房間下點燃火是一個巨大的挑戰(zhàn)。充滿了Cookie怪物學(xué)生。

當(dāng)更堅強，更有志向的學(xué)生離開學(xué)校時，他們離開該學(xué)校時的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力將有所降低，同伴的積極影響也將減少。他們的選擇使他們以前的學(xué)校付出了某種學(xué)校文化和環(huán)境的代價。當(dāng)強大的學(xué)生離開一所沒有提供任何超出原始公立學(xué)校的實際收益的學(xué)校時，這將變得更加令人不安。

同伴效應(yīng)的政策含義很多。我們甚至可以希望以任何有意義的方式來衡量這些同伴效應(yīng)，還是研究人員將僅使用標(biāo)準(zhǔn)化考試成績?如果我們能夠識別出他們，我們是否應(yīng)該嘗試在系統(tǒng)中平均分配“好”學(xué)生?將學(xué)生當(dāng)作學(xué)校資源而不是個人來實現(xiàn)自己的教育目標(biāo)，這是多么不恰當(dāng)?

這是一種幾乎無法解決的緊張局勢。很難說一個堅強的學(xué)生的家庭應(yīng)該讓她留在公立學(xué)校里以服務(wù)更大的利益，但是似乎很顯然，如果她去租船，私立學(xué)校，甚至是磁鐵學(xué)?；蚣彝W(xué)校，那是有代價的。給留下來的學(xué)生。這是個人選擇，但它不僅具有個人后果，而且在我們已經(jīng)失去公民義務(wù)的時代下，很難討論這些問題。但是，至少，我們應(yīng)該承認這是有代價的，并且有人(無論是學(xué)校還是學(xué)生，或者如果學(xué)生選擇的學(xué)校不比舊學(xué)校好)，兩個人都將為此付出代價。