在過(guò)去的二十年中，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了翻天覆地的變化。過(guò)去曾經(jīng)是眾多選修課之一，現(xiàn)已成為大學(xué)的核心課程。一流大學(xué)和非主流大學(xué)也都設(shè)有專門(mén)用于創(chuàng)業(yè)教育的校園，這被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)放緩和失業(yè)的答案。

從一個(gè)可能是鮮為人知的非會(huì)計(jì)選民開(kāi)始，它已經(jīng)升華為無(wú)處不在的思維過(guò)程和態(tài)度，無(wú)視所有的界限。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這和對(duì)工程專業(yè)的畢業(yè)生一樣，都是有成果的。人們已經(jīng)看到學(xué)生自信地利用他們?cè)趯W(xué)術(shù)/技術(shù)上的多樣性優(yōu)勢(shì)將他們的想法轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的事業(yè)。具有諷刺意味的是，有時(shí)候，學(xué)術(shù)上的軟弱變得更有利。他們不會(huì)回避謙虛的開(kāi)始。相反，他們把所有東西都放在了網(wǎng)上。聽(tīng)起來(lái)很務(wù)實(shí)。

大學(xué)已變得更具體驗(yàn)性和外向性。隨著商業(yè)計(jì)劃，風(fēng)險(xiǎn)投資計(jì)劃，推銷，財(cái)務(wù)報(bào)表與更多動(dòng)態(tài)伙伴的補(bǔ)充，創(chuàng)業(yè)課程的頂峰已成為課程的日常組成部分。今天，重點(diǎn)是創(chuàng)建可行的，可持續(xù)的，可復(fù)制的業(yè)務(wù)模型。在真正踩踏金屬之前，教育者將通過(guò)孵化器的篩選器，可行性測(cè)試，原型制作以及受控的市場(chǎng)啟動(dòng)來(lái)完成該過(guò)程。

另一個(gè)變化是，大學(xué)不僅會(huì)創(chuàng)建用于孵化商業(yè)創(chuàng)意的總體支持系統(tǒng)，而且還將起到催化作用，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)。他們將吸引投資者，政策制定者和整個(gè)行業(yè)來(lái)幫助這一事業(yè)。非常外向。

當(dāng)我與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我的第一個(gè)對(duì)話通常是發(fā)現(xiàn)他們的路線圖。大多數(shù)情況下，很少有人給企業(yè)家思想。許多人認(rèn)為，由于他們處在不同的學(xué)科軌道上，因此企業(yè)家精神與他們無(wú)關(guān)。在這種情況下，目的是使他們欣賞創(chuàng)業(yè)精神。

細(xì)分受眾群認(rèn)為它僅適用于某些域。但是，我們必須指出，它可以成為廣泛領(lǐng)域的推動(dòng)者和倍增力量。實(shí)際上，對(duì)所有人而言。我看不到?jīng)]有申請(qǐng)企業(yè)家精神的領(lǐng)域。說(shuō)到障礙，“它不適合我”和“資源緊縮感知或真實(shí)”的態(tài)度是最大的阻礙。答案在于擁有一支超級(jí)動(dòng)力和系統(tǒng)支持的教師，他們的腦袋里擺放著正確的指南針，內(nèi)心堅(jiān)毅。要注意的另一件事是，當(dāng)您參加一類(例如50名學(xué)生)的課程時(shí)，并不是說(shuō)您將全部50名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)所有者。