小伙伴們好，最近小聞發(fā)現(xiàn)有諸多的小伙伴們對于小學(xué)語文教學(xué)方法這個都頗為感興趣的，那么小跳今天就來為大家梳理下具體的一些信息一起來看看吧。

1、提問和思考方法

2、學(xué)習(xí)從思考開始，思考從懷疑開始，帶著懷疑思考才能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。比如在教《魚游到了紙上》的時候，老師讓學(xué)生一起讀題目，問“題目有什么讓你好奇的地方嗎？”學(xué)生們迫不及待地提出自己的問題：“魚游到了紙上，這難道不可思議嗎？”“魚怎么會游到紙邊？”“為什么魚會游到紙上？”“魚不會游到紙上就死了嗎？”等一下。沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生迫不及待地學(xué)習(xí)課文。再比如《蛇與莊稼》班，老師在黑板上寫完之后問了一個問題：“你怕蛇嗎？”在大部分同學(xué)給出肯定的答案后，老師提出了一個新的問題：“我們?nèi)绱撕ε律?，以至于不想見到它們，但也有人去其他地方買蛇來養(yǎng)。怎么會有這樣的人？文中有一些人在我們看來‘不正?！！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會帶著好奇心閱讀課文，尋找答案。

3、在課堂上解釋問題

4、是課文內(nèi)容的濃縮。從分析性題目引入，簡潔實用，既能直奔主題，又能同時得到全文。比如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的標(biāo)題，就透露了文章的內(nèi)容?？梢灾苯印敖忸}”，讓學(xué)生知道詩的內(nèi)容。一個獨特而豐富多彩的話題，能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。如果教師能抓住學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)，就能事半功倍?！敖忸}眼”是對題目中的關(guān)鍵詞進行解釋，并進行演繹和拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。比如《黃山奇石》班，老師先把題目寫在黑板上，然后問：“看完題目，你能看出課文告訴我們關(guān)于黃山的什么嗎？”學(xué)生：“黃山的石頭?！薄笆瞧胀ǖ氖^嗎？”"這是一塊奇怪的石頭，不同于普通的石頭."“說得好，看標(biāo)題就知道這篇課文是專門給我們介紹黃山各種奇妙有趣的巖石的。那么黃山有哪些奇石，在哪里呢？”這樣，通過抓住題目，引導(dǎo)學(xué)生審題，明確學(xué)習(xí)重點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、情境渲染方法

6、有些課文充滿了情感，教學(xué)中要運用情境渲染。教師情感化的語言導(dǎo)入，輔以精彩的電影片段和音樂，可以營造情境氛圍，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知。學(xué)生們會非常專注地學(xué)習(xí)文本，他們會對作品的內(nèi)涵有更深刻的理解。學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時，讓學(xué)生欣賞珠穆朗瑪峰和雅魯藏布江大峽谷的圖片，然后問學(xué)生“圖片好看嗎？有什么詞可以形容這種美？”學(xué)生回答后，老師接著說：“今天，我們要去欣賞壯麗的景觀——世界第一的雅魯藏布江大峽谷?？纯囱鹏敳夭冀髰{谷的壯觀景象?！边\用各種輔助手段，可以營造輕松美好的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望會事半功倍。

7、有趣的介紹方法

8、引言是由幽默語言組成的介紹性語言。這種介紹語的使用，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以迅速抓住學(xué)生的心，吸引他們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，引導(dǎo)他們在樂趣中抓住學(xué)習(xí)的重點，真正做到寓教于樂。至于有趣的介紹語言，老師可以通過一些詞語的諧音或比喻意義、歇后語和對聯(lián)、小段子和小品等來設(shè)計?！墩荫橊劇钒啵蠋熛瘸隽艘粋€謎語：“四條腿長脖子彎，背兩座山。一旦水草豐足，幾天不餓，負(fù)重走在沙漠里，不怕烈日嚴(yán)寒。”然后問：“這個謎語的答案是什么？”學(xué)生們積極猜謎語，氣氛一下子變得活躍起來。興趣導(dǎo)入給課堂教學(xué)增添了文學(xué)趣味，拉近了學(xué)生、作品和作者之間的距離，迅速打開了學(xué)生的思維之門，使他們能夠通過思考發(fā)現(xiàn)和獲得知識，從而產(chǎn)生一種獲勝的快感，這是一種創(chuàng)造性的思維方式

9、詩歌是中國悠久文化傳統(tǒng)中的一朵奇葩，它的語言簡潔優(yōu)美，含蓄雋永。教師用恰當(dāng)?shù)脑娫~引入新課，凝練的語言將學(xué)生帶入如畫的美好狀態(tài)，陶冶了學(xué)生的氣質(zhì)。學(xué)習(xí)納蘭性德《長相思》時，老師們可以背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》:“小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這里/我媽在那里/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這里/我的新娘在那里/后來/鄉(xiāng)愁是一座低矮的墳?zāi)?我在外面/我媽在里面/現(xiàn)在?！多l(xiāng)愁》和《長相思》的內(nèi)容和意境是一樣的。它們既現(xiàn)代又古老，可以很容易地從現(xiàn)代延伸到古代。在輕柔的吟誦中，學(xué)生會有意識地進入意境。

10、溫故知新

11、新課標(biāo)明確指出，在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，注重語言的積累和運用，讓學(xué)生有扎實的語言基礎(chǔ)?？鬃釉疲骸扒笆虏煌笫轮畮??！彼裕瑥?fù)習(xí)知識也是新課導(dǎo)入的常用方式。比如我們講《飲湖上初晴后雨》的時候，讓學(xué)生先背《游園不值》，它描述的是春天的景色?，F(xiàn)在，我們來看看蘇軾眼中的夏天是什么樣的景象，是酷熱難耐還是大雨滂沱，還是另有一番景象？學(xué)生們參與了詩歌的分析。

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。