我們希望我們的學(xué)生擁有豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這意味著我們需要重新評(píng)估我們對(duì)知識(shí)的關(guān)注，并問自己“我們的學(xué)生需要什么才能在‘現(xiàn)實(shí)世界’中取得成功?”

挑戰(zhàn)

專業(yè)技能發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)非常重要，但它們往往被認(rèn)為是理所當(dāng)然的。他們往往是事后才想到的，并留在教育計(jì)劃的邊緣。一個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)是技能發(fā)展通常沒有(很好)嵌入到整體課程中。這導(dǎo)致了一種支離破碎的方法，而不是一個(gè)連貫且有意義的技能軌跡。此外，我們經(jīng)常忘記向?qū)W生清晰而明確地傳達(dá)，培養(yǎng)某些技能和能力是他們學(xué)習(xí)經(jīng)歷中不可或缺的一部分。這導(dǎo)致參與度低，剝奪了學(xué)生在提高就業(yè)技能方面連貫一致地工作的寶貴機(jī)會(huì)，以便他們?yōu)楫厴I(yè)后的職業(yè)生活做好充分準(zhǔn)備。

我們能做什么?

讓學(xué)生參與其專業(yè)能力的一種方法是鼓勵(lì)他們掌握自己的學(xué)習(xí)并創(chuàng)造自己的個(gè)人發(fā)展故事，將他們從各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得的拼圖聯(lián)系起來。在馬斯特里赫特大學(xué)的商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)院，我們通過與構(gòu)成我們碩士課程的其他課程并行運(yùn)行的基于能力的輔導(dǎo)來做到這一點(diǎn)。

學(xué)生選擇他們想要工作的四個(gè)能力領(lǐng)域作為重點(diǎn)，以及這些能力中的特定技能。他們?cè)O(shè)定自己的目標(biāo)，并以他們選擇的格式記錄他們的進(jìn)展。有些人會(huì)書面記錄他們的旅程，而另一些人則更喜歡多媒體方法，使用博客、電子檔案袋或播客。在整個(gè)過程中，他們與一名學(xué)術(shù)教練和一名專業(yè)教練合作，在各自的專業(yè)領(lǐng)域指導(dǎo)和支持他們。雖然是一次真正的個(gè)人發(fā)展之旅，但本課程為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉勞動(dòng)力市場(chǎng)及其需求的機(jī)會(huì)，并朝著成為反思從業(yè)者邁出了重要一步。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念

將專業(yè)技能發(fā)展與學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來非常重要。由于含糊不清，我們的學(xué)生錯(cuò)失了機(jī)會(huì)。以下是關(guān)于如何在教育計(jì)劃中以整體方式處理能力和技能發(fā)展的想法：

談?wù)撍?。通過在設(shè)計(jì)階段明確并將其清楚地傳達(dá)給學(xué)生，專業(yè)技能發(fā)展成為核心課程的一部分，也被視為學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一個(gè)組成部分。

將其設(shè)計(jì)到課程中。您可以設(shè)計(jì)特定技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)并創(chuàng)建活動(dòng)來訓(xùn)練這些技能。例如，如果團(tuán)隊(duì)合作或演講技巧是您課程不可或缺的一部分，那么學(xué)生可以在此過程中獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)，并從老師和同伴那里獲得反饋，不僅包括內(nèi)容，還包括他們?nèi)绾魏献骰騻鬟_(dá)信息。

您可以將技能發(fā)展與主動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。例如，在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)可以放在項(xiàng)目管理技能以及項(xiàng)目的實(shí)際輸出上。

通過一次性研討會(huì)，技能最好與內(nèi)容知識(shí)一起訓(xùn)練，而不是在真空中進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在特定環(huán)境中鍛煉他們的技能時(shí)，他們就有機(jī)會(huì)更好地了解他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的相關(guān)性。此外，讓學(xué)生控制他們想要發(fā)展的能力也可以保持他們的內(nèi)在動(dòng)力。您可以通過要求他們?cè)O(shè)定自己的目標(biāo)并制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃來做到這一點(diǎn)，整合課程和課外體驗(yàn)。

構(gòu)建一個(gè)連貫的框架。有意學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在這里發(fā)揮作用。為了有效，所有這些努力(見上文和下文)需要錨定在一個(gè)總體故事中。這可以是一門計(jì)劃好的課程、貫穿整個(gè)課程的一系列連貫的課程、一系列漸進(jìn)式的在線挑戰(zhàn)等等。只要發(fā)揮你的想象力!并且不要忘記向?qū)W生清楚地傳達(dá)這個(gè)框架及其進(jìn)展。

通過輔導(dǎo)提供支持和腳手架。教師擔(dān)任教練的新角色，為學(xué)生的個(gè)人旅程提供便利。這不是一個(gè)自然而然的角色，所以我們可能也需要磨練我們的教練技能。在此過程中讓相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士作為導(dǎo)師、教練或項(xiàng)目合作伙伴參與，為學(xué)生的體驗(yàn)帶來真正的附加值，并補(bǔ)充學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。 不要忘記校友;它們是寶貴的資源。技術(shù)可以通過在學(xué)術(shù)界和勞動(dòng)力市場(chǎng)之間架起橋梁來促進(jìn)這一過程。學(xué)生可以虛擬體驗(yàn)特定的工作環(huán)境，使用虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練他們的技能，并與各自領(lǐng)域的專家實(shí)時(shí)聯(lián)系，無論距離遠(yuǎn)近。

讓學(xué)生參與反思性實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生反思所有不同的課程以及他們的整體學(xué)習(xí)經(jīng)歷。以各種形式引導(dǎo)和支持反思：學(xué)習(xí)日志、播客、視頻播客、作品集等。這是學(xué)生學(xué)習(xí)講述自己故事的方式，這對(duì)于向勞動(dòng)力市場(chǎng)的過渡非常有用。

與 不斷變化的環(huán)境保持同步。隨著新能力在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的步伐加快，重要的是要定期調(diào)整我們的方法以跟上雇主的需求，并確保我們的努力在學(xué)生過渡到未來工作場(chǎng)所的過程中為他們提供良好的服務(wù)。

這種方法確實(shí)需要在計(jì)劃和課程層面進(jìn)行高度協(xié)調(diào)，但值得付出努力，因?yàn)樗刮覀兡軌蛴幸庾R(shí)地為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。最終，這應(yīng)該是我們作為教育工作者的工作目標(biāo)。